摘 要：地理是高中课程中一门十分重要的科目。高中阶段，学生要学习的科目较多，学习的压力也随之变大，且地理是偏文的一门学科，若教师采取传统的教学方式，让学生死记硬背知识点，教学效果往往十分低下。因此，在地理教学中，教师需要采取新颖的教学模式，将德育评价融入日常的教学中，在教授学生地理知识的同时，使学生形成良好的道德品质、树立正确的“三观”，进而促进学生全面发展。

关键词：新课程标准;高中地理教学;德育渗透

中图分类号：G40-012.9                 文献标识码：A                  文章编号：2095-624X（2021）18-0081-02

引 言

近些年，德育教育已经成为教育教学的目标之一，高中地理教师需要在教授学生地理知识的同时，注重德育教育的培养。笔者根据近年来对高中地理学科中德育教育的研究，对农村高中地理学科德育评价路径进行了分析，希望对广大地理教师有所帮助。

一、将德育教育作为地理教学的一项内容

《普通高中地理课程标准（2017年版）》明确提出，要培养学生正确的人生观、价值观、世界观，将德育作为一个重要的教学目标纳入地理教学中。这具体表现为，要让学生树立正确的环境观念，懂得人与自然要和谐相处，在保证环境持续发展的基础上，进行人类社会和科技层面的发展，从而达成互利互惠、人类和环境双赢的局面。除了自然外，教师也要注重在人文方面对学生进行德育教育，让学生树立国家意识、国家观念，热爱自己的国家，同时尊重其他国家的文化，对国家的各个方面都有所关心，包括人文、地理、政治、教育、经济、科技发展等[1]。……