摘 要：数学教学情境的合理创设，既可以增强教学过程的生动性，调动学生的学习欲望，又能帮助学生在具体情境中应用知识，促使学生的数学应用能力得到培养。因此，初中数学教师要深入分析章节内容，将学生的生活经验、认知特点等因素纳入考虑范围，科学创设教学情境，以使初中数学教学质量得到稳步提高。

关键词：情境创设;初中数学;教学策略

中图分类号：G427                       文献标识码：A                    文章编号：2095-624X（2021）02-0046-02

引 言

由于初中数学知识抽象性较强，学生理解起来较为困难。如果教师依然采用传统的教学模式，不仅会使课堂教学效率较低，还会影响学生的数学学习兴趣。针对这种情况，教师可科学创设教学情境，在具体情境中讲解数学知识。这样才能将数学知识以生动形象的方式呈现出来，便于学生更加高效地理解和掌握。

一、情境创设对初中数学教学的促进意义

（一）学习效率得到提升

通过数学情境的创设，学生能够掌握知识的内涵，进而高效地理解数学知识。在传统教学模式下，教师占据绝对的主体地位，课堂氛围沉闷，学生被动地学习数学知识。这样不仅会导致教师的教学效果不佳，还会使学生无法透彻掌握知识的内涵及运用范围，进而影响学习效率的提高。因此，教师要合理创设教学情境，对知识的产生过程进行回溯和模拟，帮助学生深刻掌握数学知识。

（二）知识迁移需求得到满足

教师将数学知识融入具体的情境中，能使学生准确掌握数学知识的应用领域、应用条件和变式等，进而将学到的数学知识迁移、应用于现实生活中。……