丁绪春

摘 要：英语是一门语言，承载着相应的英语文化，在小学英语教学中，教师不仅要向学生传授知识，还要注重培养学生的跨文化意识，使他们在学习英语知识的同时形成英语思维，对西方文化有更深刻的认知，进而提高他们的英语学习能力。

关键词：小学英语;跨文化意识;英语思维

中图分类号：G427                       文献标识码：A                   文章编号：2095-624X（2021）20-0078-02

引 言

文化通常指一个国家的生活习惯、风土人情、节日民俗、行为习惯以及历史、地理等。学生通过学习和了解英语国家的文化，能够加深对英语知识的理解。从文化的内容及语言的角度来看，语言是文化传播的重要载体，我们可以把语言当作文化的一个缩影、一个代表，要想真正学习一门语言、学好一门语言，就必须深入了解相应的文化。因此，在小学英语教学中，教师要注重培养学生的跨文化意识，以提高他们的学习效率。

一、体态语言教学，加深学生对英语文化的理解

体态语言也被称作人体示意语言或者身体言语语言、动作语言等，是一种通过肢体语言来含蓄地表达自己的想法的交流方式。并且，体态语言大多是有迹可寻的，如在与人交流的过程中，舒展眉头表示讨论得很愉快，眉头紧锁代表有麻烦或者不同意，竖起大拇指代表赞扬或者佩服、鼓励。外国人经常使用体态语言，通过不同的动作来表达自己的想法。所以在学生初步学习英语时，教师要教给学生体态语言，让学生能对一般的英语沟通尽快作出反应，提高学生的英语实际运用能力[1]。……