耿娇娇

摘 要：写作是英语学科的重要内容，是学生进行书面表达和信息传递的主要途径。《义务教育英语课程标准（2011年版）》（以下简称《课程标准》）提出了培养学生英语写作能力的具体要求。但是，在小学英语低年级写作教学中，学生知识储备不足、写作兴趣不高等问题普遍存在，影响了写作教学目标的实现。基于此，笔者将结合教学经验，分析三年级小学英语写作教学存在的问题及解决对策，以期为一线教师提供教学借鉴。

关键词：小学英语;低年级;写作教学;教学问题;教学对策

中图分类号：G427                      文献标识码：A                    文章编号：2095-624X（2021）20-0034-02

引 言

《课程标准》指出，写作是学生需要具备的四项语言技能之一，学生在参与英语教学活动的过程中，要能使用所学语言知识，写出简单的问候语，能根据图片写出简单的语句。因此，越来越多的小学英语教师开始重视写作教学，但教学效率仍不容乐观。在本文中，笔者以三年级写作教学为例，详细分析写作教学存在的问题，并结合教学实践探讨解决这些问题的对策。

一、小学英语写作教学存在的问题

（一）《课程标准》描述模糊

《课程标准》在听、说、读、写等方面提出了具体的教学要求，为教师开展英语教学指明了方向。教师组织写作教学活动，目的之一是达到《课程标准》的要求。但是，与其他学科的课程标准相比，尽管其在词汇教学、语法教学等方面提出了明确的要求，帮助英语教师明确了教学目标和教学内容，但是，在写作方面的要求较为模糊。……