徐拴生

摘 要：新课程改革背景下，在初中化学教学中，教师要践行以生为本的教育理念，采取合作学习模式，加深学生对化学知识的理解，使学生形成良好的团队合作意识，从而促进学生的全面发展。基于此，本文首先分析了初中化学教学中合作学习存在的问题，然后探讨了初中化学教学中合作学习模式的运用意义，最后重点分析了合作学习的运用途径，以供相关教师参考。

关键词：初中化学;合作学习;运用途径

中图分类号：G427                       文献标识码：A                  文章编号：2095-624X（2021）22-0062-02

引 言

初中阶段，很多教师在教学中更注重提高学生的考试成绩，往往采用“填鸭式”教学模式向学生灌输知识，用题海战术来提高学生答题能力。这种教学模式虽然可以在短时间内提高学生的考试成绩，但很难让学生深刻理解所学知识，不利于学生的长期发展。所以，教师在教学中要运用合作学习模式，使每位学生都可以参与到化学课堂学习中，以此提高课堂教学效率，助力化学教学改革[1]。

一、初中化学教学中合作学习存在的问题

目前，合作学习模式已经被广泛应用于初中化学教学中，但这一模式的应用仍存在一些问题，具体表现在两个方面：一是学生合作的学习时间太长，阻碍教学进度;二是小组合作学习存在学生学习两极分化的情况。

（一）小组合作学习时间太长，阻碍教学进度

从初中化学教学现状可知，部分教师开展小组合作学习的时间过长，阻碍了课堂教学进度[2]。这主要是因为初中生刚开始接触化学学科，学习化学知识具有一定的难度，而教师在课堂上开展的合作学习的课题的研究性与探索性较强，学生在学习中遇到复杂问题时就需要花费大量的时间进行研究，从而阻碍了教学进度。……