曾咏怡

摘  要：地理是高中课程的重要组成部分，在实际教学过程中，教师通过科学、合理地应用PBL模式，能够激发学生的地理学习兴趣，对提高学生的创新能力与自我提升能力具有重要意义。本文对PBL模式在高中地理教学中的应用步骤及实践策略进行了详细分析，旨在为提高高中地理教学质量及效率提供参考。

关键词：PBL模式;高中地理;教学实践

中图分类号：G427                      文献标识码：A                  文章编号：2095-624X（2021）24-0014-02

引    言

在新课程改革不断推进的背景下，传统的“填鸭式”教学方法已经无法满足培养学生地理学科素养的需求。现阶段，高中地理教学目标更加注重对学生综合思维能力、自主学习能力和解决问题能力的培养。PBL模式从学生真实学习情况出发，在课堂上以问题为导向，引导学生探索，能够培养学生的创新能力和知识应用能力。因此，教师结合PBL模式制订合理的地理教学方案，能在提升地理教学效果的同时，丰富学生的地理知识、提高学生合作解决地理问题的能力。

一、PBL模式概述

PBL模式全称为Problem-Based Learning，意为基于问题的学习模式。在实际应用中，教师首先要根据教学知识提出一个问题，利用问题激发学生探索知识的兴趣，最终使学生通过讨论合作及教师的正确引导得出答案。PBL模式的教学特点主要体现在以下三个方面。第一，以问题为中心。这是PBL教学模式最基础和最重要的特点，教师应根据教学目标选择合适的问题并将其贯穿于整个教学过程，在解决问题的过程中增强学生的探究能力和学习兴趣，最终使学生得出问题解决方案。……