蔡爱珍

摘 要：问题驱动与说理是教师教学活动的重要组成部分。教师的提问、学生的回答、教师的反馈组成了教学活动的“三话步”。教师可以借助问题驱动的方式对学生的学习情况进行及时的监控与检测，以便调整课堂教学的内容与方式，帮助学生获得更大的进步。为此，在小学数学课堂教学中重视问题驱动的方式和手段对数学学科教学的发展有明显的激励作用。

关键词：小学数学;问题驱动;说理课堂

中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：2095-624X（2021）25-0043-02

小学数学课堂教学的关键在于教师与学生之间的互动，和谐的互动可以满足教师的教和学生的学。为了有效提高教学活动的效率和质量，我们可以在小学数学教学中重视研究问题驱动的形式和评价的方式，让学生在学习中获得直接的反馈，以此来检验个人学习的成果[1]。

一、创建和谐课堂，实现问题驱动

在小学数学教学中，教师除了要关注知识的有效传播，还应借助一定的手段对学生的学习情况进行及时的检测。为此，在小学数学课堂上，教师应该抓住关键信息的导向作用，为学生提供优质的课堂教学内容。但是在长期的教学中也存在一些亟待解决的问题，需要教师在强化理论学习的基础上，发挥实践的指导性作用。营造和谐的课堂教学环境是提升教学效率的主要手段。为此，在教学中，教师要注意自己与学生的交流和沟通方式，让学生亲近教师，适应教师的教学方式，在课堂上积极配合教师的教学工作[2]。……