黄英

【摘 要】本文认为高职英语作为培养职业技能的重要内容，可提高学生应用专业技能能力和职业素养，为后续的岗位就业奠定基础，以“一带一路”建设对高职英语人才新要求为切入点，分析当前高职英语与专业技能、职业素养融合存在教材与专业融合不足、教学模式仍需改进、语言环境欠缺的问题，并以此为研究基础，提出相应融合路径，以期为高职英语发展提供有益借鉴。

【关键词】高职英语 职业素养 专业技能 融合路径

【中图分类号】G  【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2021）11-0143-03

随着中国“一带一路”倡议的落实与推进，广西作为面向东盟国家的通道，打造西南中南开发新的战略支点，由于其面向南亚及东南亚等开放地区，当地诸多国家以英语为主要语言，为实现“走出去、请进来”的发展，对懂英语的专业人才提出了更高的需求。因此，高职院校作为人才培养的重要阵地，应当紧跟“一带一路”人才需求，深化高职教育改革，积极探索人才培养路径，承担培养专业人才使命，实现高职英语和专业技能、职业素养的融合，培养更多国际化人才，进而为专业学科发展及“一带一路”建设提供人才。

一、“一带一路”建设对英语人才的新要求

建设“一带一路”对国际化英语人才提出了更高要求，国际化英语人才作为实施“一带一路”的重要战略资源，明确高职英语教学多元融合内容，且以此为基础寻找英语教学多元融合路径，以为“一带一路”倡议实施提供支持。而英语课程作为学生掌握世界文化的窗口，学习英语是高职学生学习外国先进文化的途径，教学中应当实现专业技能与职业素养的融合培养，增强学生“四个自信”，以培养更多懂英语的复合型人才。……