王晓莉

摘 要：语文阅读教学的有效性问题，一直是语文从教者普遍关注的一个热门话题，也是一个常论常新的话题。到底什么样的教学才是高效的教学？怎样教学才算高效？笔者从教多年来，结合小学生的认知规律和语文学科的特点，以人教版小学语文四年级下册一篇较长的阅读课文《夜莺的歌声》为例，浅谈在阅读教学中的一些做法，具体有：创设有效阅读情境;课堂提问做到既精练又有启发性，并注重培养学生的提问意识;阅读教学过程中注意活跃学生思维，引导学生带着问题阅读，并给予相应的朗读指导。

关键词：小学语文;阅读教学;教学有效性;提升策略

《语文课程标准》指出：“现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养，具备创新精神、合作意识和开放的视野，具备包括阅读理解与表达交流的多方面的基本能力。”小学语文阅读教学要培养和发展学生对语言文字的理解能力和表达能力，最终使学生形成良好的语文素养。

教学有没有效率，并不是指教师有没有完成当节课的教学内容或当节课教得认不认真，而是指学生在这节课中学到了哪些知识或学得好不好。如果学生没有兴趣学或者学习没有收获，即使教师教得再辛苦也是无效的教学。同样，如果学生学得很辛苦，但没有得到应有的发展，也是无效或低效教学。如何在有限的40分钟内用最少的时间、最小的精力投入，取得尽可能好的教学效果？笔者现以人教版小学语文四年级下册《夜莺的歌声》一课的教学为例，谈谈在阅读教学中的一些做法。……