何子君

摘 要：学困生指的是没有智力障碍，但学习成绩比较落后的学生。在农村小学，学困生相对集中在低年级。其形成的原因主要有客观因素、家庭因素、学校因素和学生自身因素。转化学困生需要耐心、细心和用心，文章采用科学合适的教育方法，使学困生的转化收到良好效果。

关键词：农村小学;低年级;学困生;转化措施

在农村小学，学困生相对集中在低年级。低年级恰恰是打基础的关键时期，鉴于此，文章将从农村小学低年级学困生的形成原因及转化措施这两大方面进行阐述。

一、农村小学低年级学困生的形成原因

（一）客观因素

1. 入学年龄小，未能适应小学生活

虽然绝大部分学生能在一个月的时间里，投入到小学生活来，但仍有个别学生无法适应。因此，个体的差异性导致部分学生在学习上遇到种种困难。

2. 外界的诱惑，致使学生无心向学

社会不断进步，人们生活水平不断提高，衍生了不少娱乐设施，如网吧、电子游戏机室、桌球室，大多数家庭配置了电脑。低年级的学生自控力差，很难抵挡娱乐设施诱惑。沉迷玩乐，致使学生无心向学。

3. 新课程改革对小学低年段的识字和阅读要求提高

尽管教育设备越来越先进，教学方法越来越新颖，但对农村学生来说，还是有相当大的学习难度。

（二）家庭因素

1. 父母忙于工作，无暇监管学生学习

农村家庭里，大多数家长从早忙到晚，有的还要离开家乡务工，学生通常由文化程度不高的爷爷奶奶、外公外婆照顾。……