姚菊丹

摘 要：新课标指出，“素材的选用应当充分考虑学生的认知水平和活动经验。这些素材应当在反映数学本质的前提下尽可能地贴近学生的现实，以利于他们经历从现实情境中抽象出数学知识与方法的过程”，鼓励教师在反映数学本质与贴近学生现实的前提下创造性地选用和开发教学资源，更好地实施数学教学，打造高效数学课堂。文章结合具体的教学实践，分析了选用和开发教学资源的一些途径——捕捉身边素材、采撷媒体资源、创设生活情境、回归生活现实，以实现小学数学教学生活化。

关键词：小学数学;生活化教学;素材选用

一、捕捉身边素材，体验数学价值

荷兰著名的数学教育家弗赖登塔尔说过：“数学源于现实，寓于现实，用于现实。”现实生活中的许多事件或现象和数学知识有一定的联系，选择贴近学生生活的素材，不仅能唤起学生的生活经验，而且能让学生充分地体验学习数学的价值，激发学生自主探究数学知识的愿望。笔者在执教《中位数和众数》时，以学生亲历参与的广东省第十三届省运会开幕式表演为教学主线，让学生结合多媒体展示的图片，回忆其中的一些情景及相关数据，引导学生对这些数据进行分析、对比，概括出“中位数”与“众数”的意义。这样的素材使学生兴致盎然，教育教学效果俱佳。我校课题实验教师罗华英老师在教学《几分之一》时，选取了学生自身生长发育过程中身体的变化作为教学资源，向学生展示了胎儿图、幼儿图、少儿图中头与身体的比例，逐步认识二分之一、四分之一、八分之一，使学生在认识几分之一的同时，也了解了自己身体的成长规律，体验到学习数学的价值。……