乔红芳

摘 要：文章开篇分别阐述阅读和课外阅读的价值，重点探求如何利用群文阅读，“带领”阅读活动由课内走向课外，包括保持正确的认识、筛选出趣味性强的资料、增强对文本的感知意识及独立探索能力、构建整合板块加以培养。

关键词：群文阅读;小学;课外读物

一、 引言

群文阅读是在单篇的基础上加以叠加，突显出整体的结构化，通过合理整合，形成清晰的脉络。开展群文阅读，可培养学生创新性、发散性等思维，由此培养其核心素养。将此应用在小学语文教学中，可以把零散的知识结合起来，强化学生对文字的辨识度，

以此形成常态化的阅读意识。

二、 阅读与课外阅读的价值

（一）阅读价值

阅读对于小学生而言，可以更为有效地提高语文成绩，并在培养其语文素养方面也起到较大的作用。另外，其本身是语文学科教学中极为关键的部分。现实教学中，教师需要以大量的文本内容为基础，教学生写字、写作及其他有关学习部分，因此可以说，阅读为小学语文教学中不能缺失的内容，需要以庞大的日常积累为依托，才能保证词汇的丰富性，并逐渐具备融会贯通的能力。根据小学阶段的有关教学标准显示，低年级的学生，即一、二年级的学生，阅读量应当超过五万字，而三、四年级的学生，至少需要有四十万字的阅读量，而进入五、六年级后，至少应阅读一百万字的内容。整合计算后，小学阶段共需阅读超过一百四十五万字。从该庞大的数据中可以清楚地看出，单纯依靠教材书本上的内容是远远不够的。……