摘 要：近年来，语文学科的人文属性越发受到人们的关注，教育工作也发生着改变，除了教学方式、思路的调整外，还有部编版教材的推出，提升了综合课程的比重。针对提升了比重的单元群文阅读教学，教师可以尝试开展单元整合群文阅读教学，并以单元为基础，实现阅读教学的进一步创新。

关键词：小学语文;单元整合;群文阅读

中图分类号：G427                       文献标识码：A                    文章编号：2095-624X（2021）06-0065-02

引 言

以群文阅读的形式促进学生阅读学习的展开，是近年来语文教学的有益尝试。群文阅读能够增加学生的阅读量，激发学生的阅读兴趣，培养学生的阅读技能。在具体教学中，组织群文阅读依然受到一定阻碍，包括小学阶段的学生理解能力有限，尚未掌握一定的阅读技巧，在短时间内无法处理大量的阅读素材，以及单元主题不明确等，这会导致学生的阅读与实际脱轨[1]。针对这样的问题，本文展开分析，以求全面促成单元整合群文阅读教学活动的开展。

一、群文阅读在小学语文阅读教学中的应用

群文阅读是指围绕某一主题，结合不同题材、形式的阅读文章开展的阅读工作。在当前的小学语文教学中，各版本的教材基本上都是围绕某个主题划分单元的，因此教师应进一步挖掘教材，围绕教材做出适当的延伸，推荐或提供一系列的阅读素材，帮助学生完成基本的群文阅读，为学生的语文学习奠定扎实的基础。在小学阶段开展群文阅读，具有以下积极意义。

其一，能够增加学生的阅读量。……