摘 要：单篇教学易产生“碎片化”，因此学生难以全面透彻地掌握英语知识，不利于构建完整的知识框架。英语教师可应用整体教学法，通过自主阅读全篇为具体探究“铺路”，创设有效教学情境使学生深入其中，采用多元对比的方式让学生形成鲜明深刻的认识，由阅读迁移至对话训练兼顾对多种技能的培养，再借由整体复述使学生形成完整的知识体系。

关键词：高中英语;整体教学;自主阅读;多元比较;对话迁移;整体复述

中图分类号：G427                       文献标识码：A                    文章编号：2095-624X（2021）06-0055-02

引 言

高中生课业相对繁重，学习效率有待提高。整体教学法作为一种新型教学方法，强调教师对所要教授的内容进行整体性讲授。在高中英语教学中应用整体教学法，并采用自主阅读、创设情境、多元比较、展开对话、整体复述等具体策略，可以有效提升英语教学效率。

一、自主阅读，形成感知

在高中英语课本中常常有一些篇幅较长的阅读材料，如果只依靠在课堂上的学习，学生往往会感到十分吃力。针对这种情况，教师可以采用课前自主阅读的方法，帮助学生形成感知课文内容的能力，使其更好地理解课文内容。

例如，在教学Fit for life这一单元Two life-saving medicine部分时，由于这篇文本涉及大量医学药品名词及繁杂的药物发展历程，篇幅较长，单靠课上学习，学生的学习效果往往不理想。在进行这篇文本的整体教学前，教师可以给学生布置自主阅读文本的预习任务，让学生预先查找不懂的单词、句子，预先形成对文本内容的感知。……