摘 要：在高中历史教学活动中，单一针对历史事件、历史规律发展而来的教学方式已难以满足学生的学习需求。教师只有逐步优化教学结构，帮助学生形成历史思维，才能使历史教学效果不断进步。本文针对高中历史教学活动展开论述，提出了利用学案导学教学模式优化教学工作的具体策略。

关键词：学案导学;高中历史;教学策略

中图分类号：G427                       文献标识码：A                    文章编号：2095-624X（2021）06-0047-02

引 言

学案导学是一种强调学生主观表达能力的教学方式。与传统的教学方法相比，学案导学教学模式注重教师的引导与学生的自学，能够有效、快速地培养学生的历史学习能力，并通过团队协作、自主探究等活动来提升历史教学质量。

一、学案导学的应用价值

（一）对教学方法的调整

当新课程改革逐渐深入，传统的教学方法难以全面满足新的教学要求时，只有在教学材料与教师之间建立新的对接点，才能为历史教学的后续发展提供更为丰富的情感支持[1]。但在当前的高中历史教学活动中，教学科目的特点与教学方式的特点制约着历史教学的发展：一方面，高中历史学习压力大，课业任务繁重，面對复杂的学习要求，学生难以在相应的板块抓住学习重点，对历史知识做出回应的积极性较低，学习质量也较低;另一方面，历史教学涉及的任务比较复杂，在短时间内，教师无法细化各知识点。基于此，大部分教师选择质量较低但速度较快的“演讲式”教学，仅要求学生听讲。……