摘 要：新时代初中数学教学改革中明确提出培养学生的数学核心素养，要将其作为初中数学教学的重要目标。本文将数学建模思想引入其中，通过创设数学问题情境，指导学生构建问题模型，引导学生通过观察、分析、推测等方法来进行学习和探究活动，从而培养学生的数学思维能力和逻辑抽象能力。

关键词：初中数学教学;建模思想;数学核心素养

中图分类号：G427                       文献标识码：A                    文章编号：2095-624X（2021）06-0037-02

引 言

数学模型是在实际教学过程中教师为了解决某个问题，对现有某个结构或其他研究对象展开分析研究，并将数学知识和方法作为工具对其进行重组和改造，最终构建成一个符合目前教学要求的数学结构[1]。由此可以看出，构建数学模型并不是随意地将公式定理展示出来，而是要从题目中各种已知变量出发，通过定性和定量的分析，再将已知条件进行整合，构建模型，并在最后问题解决的过程中，来验证模型的有效性。

一、由易到难建构数学模型，培养学生的模建模思想

数学模型的建构实际上是一个非常复杂的过程，教师要将题目中多种不同的已知条件和要求整合起来，指导学生进行分析。对于刚从小学进入初中的学生来说，因为他们很少涉及数学建模，所以在这一方面比较欠缺。基于此，在培养学生数学建模思想的过程中，教师要以最简单的数学建模为起点展开教学。首先，教师应从生活中常见的情境入手，指导学生结合基本的概念和公式来探索模型建构的路径，从最简单的生活问题入手，让学生感受利用模型解决数学问题的高效性，培养学生的模型建构思想。……