王永梅

摘  要：在高中生物教学中，教师要使用合适的教具进行辅助教学，这样能把抽象的生物知识变得更加生动、形象，便于学生理解，也有助于提高课堂的整体教学质量。在目前的教学过程中，教师和学生通过激发自己的想象创新进行手工自制教具，并将其应用到实际教学中，为课堂增添了更多的色彩。

关键词：高中生物;自制教具;辅助教学

自制教具是教师或学生根据教学需要自行制作的教学用具或仪器。在高中生物教学中，相关的知识、信息较为抽象，单靠讲解学生无法很好理解。因此，就需要通過教具进行辅助教学，但是学校准备的教具很难在每个阶段都发挥作用，就需要使用自制教具进行教学，为教学的顺利开展打下良好的基础。

一、应用自制教具激发学习兴趣

有些生物知识较为抽象，教师单方面的知识输出学生很难理解其中的内容，也很容易使学生在课堂上产生厌倦心理，从而降低学生学习生物知识的积极性。在这样的情况下，学生是无法通过课堂教学来获取更多的知识以提高学习效率的。教师可以通过自制教具，并应用于课堂教学来激发学生的学习兴趣。

例如，在教学人教版《普通高中课程标准实验教科书·生物1（必修）》（以下统称“必修1”）“生物膜的流动镶嵌模型”中有关“半透膜”的内容时，生物膜由于体积较小，学生很难通过肉眼进行观察和学习，但是在课堂上用显微镜来学习又会耗费太多的课堂时间，此时教师往往会利用图片或者教材等来进行讲解，但是这样的教学方式十分枯燥，学生也很难融入教学活动中。……