刘敏

摘 要： 高中生物课程在内容上逻辑性、抽象性、实践性较强，对学生培养生物学习的兴趣有较大的困难。高中生物教育应充分考虑现代高中生的特点和影响生物学习兴趣产生的因素，不断尝试新的教学手段和教学方式，以提高学生的兴趣。

关键词： 高中生物 兴趣培养 生物学习 培养方法

爱因斯坦曾说：“只有热爱才是最好的老师。”对高中生物学习来说，只有充分激发高中生的学习兴趣，才能调动其学习的自觉性，发展其创造能力，最终提高其学习效率，并取得优异的成绩。如何激发高中学生学习生物的兴趣，是每一位生物老师都需要面对的问题。

1.高中生物学的学科特点及对高中生学习的影响

1.1生物学知识具有逻辑性。

高中生物学习具有很强的逻辑性，其知识点之间有着很强的内在联系和逻辑，如：前几章细胞方面的知识的学习是生物系统知识的铺垫，学习时必须挖掘各个知识点之间的关系与区别，仅仅依靠短期的记忆是无法有效掌握生物知识的，而且很容易产生混淆。部分学生采取死记硬背的方式，妄图短期内记住生物学的知识点，造成学习困难，不利于学生对生物学习兴趣的培养。

1.2生物学知识具有抽象性。

生物学的知识源自于实际生活，其表现形式具有一定的抽象性，学生没有看到直观、具体形象的时候理解概念往往比较困难，因此学生在学习课本上的知识的同时，必须进行一些生物实验的操作，或者通过视频、模型、多媒体模拟等手段，将学生抽象的生物概念具体化，才能使学生掌握生物知识的，而仅仅靠课本上的陈述和图片展示是无法使学生充分理解生物知识点的，更无法对其产生兴趣。

1.3生物学知识具有实践性。

生物学知识通常来源学生周边的生活，学习的时候，必须与实际生活相联系，将知识点与学生周边的生态环境相结合，用自己生活中的事例理解生物学知识，而不能仅靠对生物课程知识点的孤立死板记忆。因此，鼓励学生进行积极的探索，是培养学生生物学习兴趣的重要条件。

2.现代高中学生学习特点及生物学习兴趣的影响因素

2.1现代高中学生的学习特点。

2.1.1善于利用现代化的工具

受到网络和新媒体技术的发展，现代高中学生相对于以往的学生更喜欢利用现代化的媒体工具（如：网络视频，虚拟技术等）进行学习，也很会利用搜索引擎等方式查询学习的知识点。在遇见问题和困难的时候，能够自主利用新技术查找自己需要的答案。

2.1.2喜欢以更直观的方式了解知识点

相对于以往高中生通过文字叙述的方式了解知识点，现代的高中学生更喜欢通过视频、模型展示等较为直观的方式了解知识点，他们更喜欢直接观看生物系统的动态模拟过程，如：在展示植物光合作用的时候，通过动画展示更能吸引其注意力，促进其理解知识点。

2.1.3学习意志力较弱

现代部分高中学生的学习意志力较差，首先表现在不能正确对待失败，在一次失败后（如：某一次小考失败）就会丧失信心，从而对生物学习失去兴趣。其次表现在不愿意花费时间解决困难，在生物学习过程中只要遇到困难，就试图通过网络查找或询问周边人解决问题，而不愿自行探索解决。

2.2高中学生生物学习兴趣的影响因素。

根据有关调查看，高中学生对生物学习兴趣普遍不高，其主要原因有三个方面：

2.2.1学生生物探索的实践机会较少

受生活环境的影响，高中生接受生物科普教育的机会并不多，大部分城市的高中生在成长过程中因为生活环境的限制很少有机会接触大自然，自然无法自发对生物进行探索。此外，学生的家庭不重视进行生物科普知识的教育，因此，学生在学校正式学习生物学知识前基本上没有机会培养生物兴趣。

2.2.2学生学习压力的影响

受到高考压力的影响，学生进入高中后每天都要面临大量学习任务，必须将大量的课余时间用在各种科目的学习上，几乎没有剩余时间自发进行生物方面的探索，因此，无法培养对生物学习的兴趣。

2.2.3生物学习困难的影响

学生的生物学习成果会对其的生物学习兴趣产生影响，部分学生缺乏学习的意志力，在面对学习中较难理解的知识点时候退缩不前、不求甚解，无法正确面对学习期间的挫折，消极对待失败，在学习生物时候产生了“恐惧感”，对生物无法产生学习兴趣。

2.2.4生物教学因素的影响

生物的教学情况对学生学习生物的兴趣有较大影响，首先体现在学生与生物老师的关系上，如果学生与生物老师能够建立良好的信赖关系，则有利于学生学习兴趣的培养；其次表现在教师的教学能力和教学方法上，有调查显示，生物学教师对学生的学习兴趣培养有重要的影响，如果教师教学生动，教学手段多样，能够吸引学生注意，则有利于培养学生的学习兴趣。

2.2.5对生物学习的重视程度影响

部分学生在对待生物学习的态度上并不端正，不重视生物课程的学习，始终将其放在“副科”的位置，因此缺乏对生物学习的主动性，导致其在学习过程中听讲随意、课后不复习、实验操作不规范等问题。错误的学习观念直接导致学生的学习兴趣低。

3.新媒体条件下提高学生生物学习兴趣的方法

在高中阶段，由于学生学习压力大、任务重，所能利用的课外时间短，通过课外科普以激发高中生生物学习兴趣的效果是有限的，因此，高中学生生物学习兴趣的培养应当主要在课堂上，通过现代高中生喜欢的授课方式提高其生物学习兴趣，具体方法如下：

3.1利用新的媒体技术展示生物知识点。

新媒体和网络技术的发展使生物课教学形式更加活泼，通过视频、虚拟技术、动画等技术，将生物的结构、生态演变过程等动态地展示出来，能够使学生直观了解生物学的知识点及它们的逻辑关系，尤其是帮助学生理解部分抽象难懂的概念（如：细胞能量供应中酶的作用等），能够达到事半功倍的效果，也符合现代高中学习的特点，让学生在轻松愉悦的范围内学习知识，避免单纯的讲解给学生的枯燥无味感，从而强化学生的学习效果，提高学生学习生物的兴趣。

3.2增加生物课程实践，促进学生对生物知识的探索。

生物知识来源于生活，促进学生进行生物实践，使学生充分参与到实践操作中是提高学生生物学习兴趣的重要手段。学生可以两种方式参与到生物知识的实践探索中，一是教师在教学过程中尽量引用与显示生活中的例子，让学生将生物知识与生活实际相联系，并鼓励学生利用所学到的生物知识解释生活中的现象。例如，在讲“遗传”一章，可以通过基因遗传知识分析某个同学的父母外部特征说明该同学所出现的身体特征，并鼓励学生通过了解自己家族的历史分析自身特征产生的原因，从而加深对遗传基因知识点的印象，并提高学生学习生物的兴趣；二是鼓励学生参与课堂实验，生物是一门以实验为基础的学科，课堂实验是高中生进行生物实践的有效手段，通过学生的实际动手操作，不仅有利于学生巩固课堂知识，而且有利于提高学生分析问题和解决问题的能力，激发学生对生物学习的兴趣。

3.3讲究授课艺术，通过活泼的课堂形式激发学生兴趣。

实践证明，如果教师在授课时能够运用生动风趣的语言，采用生动活泼的教学方法，就能够有效吸引学生的注意，引起学生对生物知识的好奇，从而调动学生学习积极性，提高学生的学习兴趣。教师在授课艺术上应注意三个方面，一是设计精彩的课堂导言，课堂导言是向学生说明本次课所要讲的内容，是引起学生兴趣、吸引学生听课的关键，教师可以通过设置疑问，选讲故事和鼓励讨论的方式，激发学生的兴趣，营造学习氛围，从而强化学习效果；二是利用学生的求知心理，在讲授过程中，充分利用学生探究知识的心理，让学生在进行知识探索过程中理解知识点，而不应让学生直接获得知识，通过引导学生对知识的探索，有效激发学生兴趣；三是运用幽默的语言，高中生物教材内容比较抽象枯燥，教师如果通过幽默的语言，将知识点经过形象化处理，使生物课程讲解变得生动有趣，就会有效提高学生兴趣。

3.4积极改善生物学习困难学生的负面情绪，改进其学习方法。

教育学的研究显示，良好的自信心对激发学生学习兴趣有很大的影响。在学习过程中，学生总会遇到挫折，并产生负面情绪，在这个时候，教师不应当采取批评态度，应抓住学生的闪光点，适当鼓励、表扬学生，让学生尽早摆脱因为挫折而产生的负面情绪，重新激发学生的学习兴趣。

几乎所有教育家都认识到兴趣在教学中具有重要的作用。兴趣是学生生物学习的重要因素。学生只有有了学习兴趣，才会愿意学。只有不断鼓励培养学生的生物学习兴趣，才能使学生的学习取得最佳效果。生物教师要在不断积累教学经验的基础上，探索新的教学方式方法，通过各种教学手段最终提高生物教学质量。

参考文献：

[1]周杰.高中生物学习困难的归因分析及对策研究[D].山东：鲁东大学生命科学学院，2015：1-30.

[2]王军龙.高中生物教学中如何激发学生的学习兴趣[J].成功（教育），2010（11）：116.

[3]罗正刚.高中生物学习兴趣培养初探[J].考试周刊，2013（10）：150.

基金项目：本文系山南市教育科研规划课题研究一般项目“山南市高中生物学习现状及对策研究”项目编号（2016B15）的研究成果之一。