董文

摘 要：数学作为一门理学类学科，所涉及的内容是非常广泛的。其不仅涉及数学理论知识，还涉及数学文化。随着我国素质教育的不断推进，小学数学教师在教学中不仅要对小学生的数学思维和能力进行培养，同时也要向小学生传授数学文化，在提升数学教学质量的同时，提升小学生的数学素养。

关键词：小学数学;课堂教学;数学文化

中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：2095-624X（2021）07-0019-02

引言

数学文化分为狭义和广义两方面。狭义的数学文化是指数学的思想、精神、方法、观点、语言，以及它们的形成和发展过程。广义的数学文化是指除上述内涵，还包含数学家、数学史、数学美、数学教育、数学发展中的人文成分、数学与社会的联系、数学与各种文化的关系等。只有在小学数学教学中融入数学文化，才能更全面地提升小学生的数学水平。

一、数学文化与数学教学之间的关系

（一）数学教学内容与数学文化相辅相成

小学数学作为一门理学类学科，对于小学生的逻辑思维、数据分析、图形处理以及综合运用等能力具有非常高的要求。由于数学理论知识十分抽象，所以小学生在学习过程中会遇到很多困难。对小学生开展数学教学，可以给小学生传授数学学习的技巧，提升小学生的数学认知，促进小学生数学能力提升[1]。但是，提升小学生的逻辑、分析、整合、应用等能力，只向小学生传授数学知识是无法实现的，教师必须向小学生传授数学文化，让小学生了解和掌握更多的数学文化。……