摘 要：幼儿园、小学和初中是人受教育的黄金期和关键期，如何促进学生智商与情商均衡发展，培养全面发展的人，成为教育教学研究的重要问题，也是教育教学改革的攻坚战。文章意在探究创建一贯制精细化品牌学校促进不同学段学生智商和情商均衡发展的策略。

关键词：一贯制精细化品牌学校;智商;情商;均衡发展

中图分类号：G637 文献标识码：A 文章编号：2095-624X（2021）07-0002-02

一、创建一贯制精细化品牌学校对学生均衡发展的意义

创建一贯制精细化品牌学校，最理想的教育结果应该是学生智商和情商均衡发展，可是，现行教育，特别是在义务教育阶段，过分强调升学，人为地将智商和情商割裂开来，导致学生缺乏对他人的关心、对社会的关心和对科学家的崇敬，缺乏创新精神和思维，缺少人文精神和理想信念，更缺少激情和乐趣。导致学生有知识，但没有能力;有能力，但没有知识。甚至有些学生因为课业负担过重而厌学、逃学、弃学。这些都是学生智商和情商发展被严重割裂的恶果。无法造就“全面发展的人”，是教育的失败和遗憾。

2016年9月，教育部公布了中国学生发展核心素养的内涵，其中，中国学生发展核心素养以科学性、时代性和民族性为基本原则，以培养“全面发展的人”为核心。所谓“全面发展”，就是学生适应个人终身发展和未来社会发展所需要的必备品格和关键能力，是关于学生知识、技能、情感、态度、价值观等多方面的综合表现，是每一名学生获得成功生活、适应个人终身发展和社会发展都需要的、不可或缺的共同素养。……