王珊

摘 要：普通高中生物教学发展过程中，该学科的核心素养培育已成为教师教学的重要挑战。生物学科核心素养不仅仅要求学生掌握基础的生物知识，更需要学生在学习生物的过程中培养生命观念、理性思维、科学探究和社会责任。而探究性学习正是高中生物教学培育学生核心素养的关键，因此更需要教师在生物教学课程中不断激发学生的探究性，训练学生解决生物问题的探究能力，养成学生敢于尝试的探究思维。

关键词：高中生物;探究性学习;困难与对策

一、 引言

探究性学习不同于其他学习方式，它存在一定的挑战和要求，再加上高中生物课程的特殊性，目前高中生物开展探究性学习还存在不少障碍。因此，文章将从探究性学习的概念，特征和教学要求出发，通过分析当前高中生物探究性学习存在的主要困难，结合实际教学案例以期提出有效对策。

二、 关于探究性学习的基本认知

（一）探究性学习的基本概念

对于探究性学习的基本概念界定要考虑其产生的背景，实践过程以及其价值追求。探究性学习不是突然产生，自古代以来，探究性学习一直蕴含在教学领域。但是该阶段探究性学习这一概念并不系统，也不科学化。目前，探究性学习是针对新课程改革而提出的一种全新学习方式和学习理念。探究性学习自然不同于科学家的探究实践活动，它一般是指教师根据教学的基本内容和教学价值追求假设问题，激发学生的怀疑意识，让学生发现问题、思考问题。……