张文亮

摘 要：小学阶段的学生不具备良好的认知能力，基础知识不稳固，并且数学学科相关知识具有一定的抽象性，小学生对其进行理解难度较大。小学阶段是学生日后深入学习的重要基础，因此其地位十分重要，小学数学教师需要合理优化和完善教学方法，激发学生对数学的学习热情，不断提高学生的学习主动性和能动性，提高其自主学习能力。基于此，文章对人教版小学数学中的自主学习进行分析。

关键词：小学数学;教学;自主学习

不同于其他学科，小学数学学科具有一定的抽象性，对学生来说相对枯燥，学生难以理解教材中的知识，因此对其学习主动性和积极性造成了一定的影响。如果在学习的过程中遇到困难，学生难免产生厌烦的情绪，并且传统教学模式多采用宣教式、填鸭式的教学方法，学生处于被动地位，教师处于主动地位。教学过程也是学生被动地接受知识，效果不佳，无法真正激发学生的学习兴趣，使学生养成良好的自主学习习惯，并且这一教学模式与新课标改革的理念严重不符。小学阶段学生的可塑性较强，教师需要转变和更新教学理念，不断完善教学方法，做到因材施教，不断激发学生的学习热情以及探索知识的积极性，进而培养学生的自主学习能力。文章对人教版小学数学教材培养学生自主性相关问题展开分析。

一、 自主学习概述

（一）概述

自主学习主要指学生在学习环节能够自主、独立进行问题的思考，通过探索、认知和总结等相关方法完成既定的学习任务和目标，自主学习需要建立以学生为中心的学习过程以及学习模式。……