王芳

摘   要： 高校普通话口语课堂的传统教学模式无法适应社会发展及应用型人才培养的需求，随着信息社会发展，普通话口语教学应该改进教学模式，强化教学效果。运用多渠道、多媒介组织教学的多模态教学模式及翻转课堂，都是适合高校普通话口语教学的新手段、新形式。从教、学、评三个环节探讨多模态教学模式下普通话口语翻转课堂的建设问题，对普通话口语翻转课堂中可能出现的问题进行思考。

关键词： 多模态教学   翻转课堂   普通话   应用型人才

我国普通话推广已走过70年，小学阶段的普通话学习基本保证绝大多数学生能听能说普通话，但据我们对应用型大学中文专业的观察来看，至少有一半同学仍需加强普通话学习，才能保证毕业前达到普通话水平测试要求的二级甲等水平①。此外，应用型大学中文专业以培养应用人才为教学目标②，学生普通话是否达标，与未来就业与发展有密切关系。但当前应用型高校普通话口语课的教学情况并不理想。本文试分析这门课程教学效果不理想的问题所在，并加入多模态教学模式的普通话口语翻轉课堂实践，在此基础上对普通话口语教学改革提出一些思考。

一、传统教学模式无法满足普通话口语学习需求

普通话口语是一门实践与应用色彩浓厚的课程。但统观各应用型高校、师范院校的慕课，基本还停留在老师教基本知识+学生反复机械训练的模式。这样的课堂严谨全面，但难免呆板枯燥。……