张运生

摘要：利用阅读与写作的密切联系，以写促读，读写结合;利用微写作優势，激发学生阅读兴趣，推进学生阅读深度、准度，实现阅读与写作能力双提升。从初中生名著阅读教学的现状、微写作优势、微写作形式三个角度分析，推动初中生名著阅读，以激趣导读、深度悟读、精度考读三方面论述微写作在名著阅读教学中的运用。

关键词：微写作;名著阅读教学;初中

为了培养学生广泛的阅读兴趣，扩大学生的阅读面，增加学生的阅读量，提高学生的阅读品位，初中语文统编版教材要求初中生完成必读名著12部，推荐阅读的名著24部。然而，目前初中名著阅读教学现状并不乐观，呈现出“学生不愿读，教师不愿教”的状况。学生方面的问题主要有阅读兴趣低、阅读效率低、阅读量少质低。教师方面的问题主要体现在重视程度不够和指导不到位两个方面。部分教师认为名著阅读浪费时间，应付考试无非是用好“人物、情节、特色与感悟”四大招，帮学生梳理知识清单就能“背多分”，满足于“篇章格局”的解析，停留在“表层编码”。

“微写作”是指内容贴近生活、表述精练清晰、形式灵活多样、篇幅短小精悍、写作用时较少的一种写作形式。随着微博、微信等自媒体平台进入公众视野，微写作越来越受青睐。教学中恰如其分地融入微写作，一方面能搭建读与写的桥梁，使读写教学相得益彰;另一方面又能培养自然、独立的思维能力，实实在在提高学生的语文素养。……