丁小佳

摘要：“真实情境”是《普通高中语文课程标准（2017年版）》提出的核心概念之一，肖培東老师《应有格物致知的精神》一课非常注重真实情境的创设：设计情境问题，激发学生发生真实学习;开展情境活动，驱动学生解决真实问题;贯穿情境过程，引领学生学习持久聚焦。情境化使学生语文学习真实发生，是培养学生语文学科核心素养的极好借鉴。

关键词：真实情境;核心素养;语文教学

情境认知理论认为，学习内容与情境是密切联系的，知识是在真实的情境中产生的，知识的理解和掌握离不开具体情境的支撑。《普通高中语文课程标准（2017年版）》在阐述语文学科核心素养时则指出：“语文学科核心素养是学生在积极的语言实践活动中积累与构建起来，并在真实的语言运用情境中表现出来的语言能力及其品质;是学生在语文学习中获得的语言知识与语言能力，思维方法与思维品质、情感、态度与价值观的综合体。”还指出：“真实、富有意义的语文实践活动情境是学生语文学科核心素养形成、发展和表现的载体。”据此可知，无论是情境认知理论还是最新的高中语文课程标准都强调：学习活动只有和真实情境结合起来，才能培养学生运用语言文字解决实际问题的能力，深度学习才会发生。随着新课改的不断推进，如何在认知理论的指引下落实“新课标”的要求，指引学生积极开展语言实践活动，培养学生的核心素养，是一线教师亟待解决的当务之急。……