官燕珍

摘要：“思维发展与提升”是语文核心素养之一，语文大单元教学是提升学生语文思维的有效抓手。语文大单元教学通过提炼“大概念”设置单元学习目标，创设“大情境”统整单元学习，借助“大任务”与“小活动”实现学习目标。在这个学习过程中，促使学生在真实的情境中学习语言运用，使学生各种思维能力及思维品质都得到发展与提升。

关键词：大单元教学;思维能力;思维品质

《普通高中语文课程标准（2017年版）》把“思维发展与提升”定位为语文四大核心素养之一，并作出了明确的解释：“思维发展与提升是指学生在语文学习过程中，通过语言运用，获得直觉思维、形象思维、逻辑思维、辩证思维和创造思维的发展，以及深刻性、敏捷性、灵活性、批判性、独创性等思维品质的提升。”崔允漷教授提出：“所谓大单元教学，即一个学习单元由素养目标、课时、情境、任务、知识点等组成，单元就是将这些要素按某种需求和规范组织起来，形成一个有结构的整体。”可见大单元教学是由单篇转向整合的教学方式，这更有利于培养学生的语文核心素养。本文以统编语文教材九年级上册第四单元为例，探究基于大单元教学提升学生语文思维的策略。

一、重视形象思维，“整”“散”结合，发展思维灵活性

形象思维是以直观形象和表象作为支柱的思维过程，包括“直觉与灵感”“联想与想象”，具体指学生在阅读中获得对语言和文学形象的直觉体验。

1.创设真实情境，激活形象思维