贾春梅

摘 要：文章立足小学语文教学，对情感教育的理念内涵进行分析、探索，并以此为依据，针对小学语文教学提出可行性的实践举措，希望对相关工作者有所帮助。

关键词：小学语文;理念;实践;情感教育

21世纪是我国经济与科技迅猛发展的时期，发展之中对人才的需求也愈发高要求、高标准，不仅需要知识与技能型人才，更是急需会认知、会做事、会协作、会生存的综合性人才。这也要求当前学校教育教学培养人才不再是单一的认知内容、获取知识，而既是传递知识、助其成功的方式，更是人格塑造、个性完善的情感过程。学生学习也不再是知识储备的过程，而是个体情感的发展与提升。教育的实况、发展的趋势、时代的挑战都在呼吁用情感教育滋养心灵、陶冶性情、完善品行，以此把学生培养成身、心、智皆合格的可塑性综合人才。

一、 小学语文学科情感教育的理念探索

（一）语文学科情感教育内涵特征

情感教育的内涵，既是教学之中的目标，更是教学实施的手段。对于小学语文学科，无论是教学活动过程的实施，还是教学目标的有效实现，课本教材之中的文本，都是作者情感的表达，语文学科的各个环节之中，也都渗透着情感因素，这体现了语文学科人文性的特点。与此同时，如果说数学的符号运算是冰冷的思维与逻辑，那么语文的文字叙述就是附带情感的表达，这也让语文学科具备情感教育的所有特征。正如“同师而超群者，必其乐之者也”，情感教育比知识教育更为重要。……