杜红霞

摘 要：新时期的学生个性张扬，在小学语文阅读教学中，教师应突破樊篱，顺应时代的召唤，充分地把握学生的个体特征，开展个性化的阅读教学，从而使学生的主体作用得到更好的发挥，这样可以更好地促进学生的阅读学习。

关键词：小学语文;个性化阅读;有效策略

一、 引言

文字是人们表情达意的符号，而阅读是人们自主理解信息，并进行头脑加工的思维活动。在小学语文阅读教学中，教师应该认识到，不同的学生发展特征各有不同。因此，阅读教学不能完全依照教师的想法开展，这样会限制学生的阅读思考小学生应有自身对于阅读的个性理解，在新课程改革背景下，小学语文教师要不断地加强个性化的语文阅读策略研究。

二、 小学生个性化阅读特征

小学语文个性化阅读，并不是放羊式的让学生自主阅读，小学生个性化阅读具有以下几个方面的特征：一是自主性，阅读心理学认为有效的阅读，应引导学生注入全部感情，激活学生自身既有的积累，促使学生自己对阅读文本内容作出了解和判断。因此，自主性是个性化阅读最突出的特征，教师一定要明确个性化阅读是“学生个性化的行为”，是学生自己要完成的任务。二是体验性，古代文人朱熹曾经说过“读书，须要切己体验，不可只作文字看。”这说明个性化的阅读，首先应是一种个性体验，是学生内心深处与作者共鸣的独特体验。三是创造性，学者伊瑟尔认为“阅读活动应是引起读者构建的活动。……