孙善林

摘 要：小学科学双语教学是学校自主研发的校本课程，旨在科学学习过程中培养学生自主探究能力及运用英语的能力。科学双语教学面对诸多问题，使得教学举步维艰。有效地进行科学双语教学，教师应注重培养学生科学探究的兴趣、注重学生批判思维的发展、注重培养学生可持续发展能力，努力做到学科互助、学科融合，让学生在科学探究中提高英语能力，也为学生进行更高阶的科学探究提供帮助，更为学生综合能力的发展奠定基础。

关键词：探究兴趣;批判性思维;可持续发展

科学课属于科普性的知识课程，内容枯燥乏味，而且专业术语较多，小学生英语学习水平有限，很多专业的名词他们听不懂或不能理解，课堂会因此越来越单调，长此以往，他们对科学抱有的好奇心和新鲜感也会被慢慢消磨掉，他们会失去进一步学习的意愿和获取知识的动力，最终使科学双语课走向低效。

科学本身是探索，是不断发现事物真相，并不断揭示各种秘密的过程。在小学科学双语教学中，教师应注重学生对于科学知识的好奇心和探究欲，鼓励他们大胆地进行发散思维，让他们多想、多说、多做，鼓励他们积极参与到科学活动和探究中，不要纠结于他们能不能听得懂、会不会说每个单词，要鼓励他们在英语情境中获取科学知识，掌握科学的探索方法。

小学生最重要的一个特征就是好奇心强，喜欢刨根问底。因此，教师在科学教学中应多创设有趣的活动，以直观、新颖、奇妙的视听感受来满足他们参与活动的热情和探究的心理需求，这样就能有效唤醒学生的创造意识。……