查静

摘要：小学阶段的口语交际教学担负着培养学生倾听、表达和应对能力的使命，要使学生具备文明和谐地与人交流的素养。教材重视口语交际训练，共编排了47个口语交际练习，且把口语交际作为独立板块，与课文、习作、语文园地并列。对这些内容做细化分类和梳理，厘清编排特点，准确定位口语交际教学的目标和功能，从而明晰教学思路：强调情境创设，注重适时激励，观照多向交互，讲求系统渐进。

关键词：口语交际;交际内容;交际要素;多向交互

口语交际是听与说双方的互动过程，是现代公民的必备能力。小学阶段的口语交际教学担负着培养学生倾听、表达和应对能力的使命，要使学生具备文明和谐地与人交流的素养。小学语文教材十分重视口语交际的训练，几乎每册教材都安排了4个口语交际练习（六年级下册安排了3个），共计47个，且把口语交际作为独立板块，与课文、习作、语文园地并列。笔者对上述内容做了细化分类和梳理，意在厘清口语交际的编排特点，准确定位口语交际教学的目标和功能，从而找到口语交际应有的教学策略。

一、口语交际内容解读

综观12册教材，每个年级涉及的口语交际话题丰富多样，且每个话题都关联有针对性的交际要素，特征鲜明。

（一）话题、要素梳理及特征分析

一年级涉及的交际话题有“我说你做”“我们做朋友”“用多大的声音”“小兔运南瓜”“听故事，讲故事”“请你帮个忙”“打电话”“一起做游戏”等，关……