韩华

[摘 要]古诗词具有意境美、画面美、节奏美等特点。在古诗词教学中，教师要发挥关键作用，引导学生沉入古诗词，理解诗词的丰富意蕴。在课堂上，教师可从鉴赏角度、呈现样式、情境体验、对比阅读等方面进行引导，使学生顺利进入古诗词的核心，对其主旨、情感、意象等展开深入研读，形成学科认知，获得审美能力和语文素养的发展。

[关键词]古诗词教学;品析鉴赏;情境体验;对比阅读

[中图分类号] G623.2[文献标识码] A[文章编号] 1007-9068（2021）19-0020-02

古诗词教学中，教师应引导学生对古诗词进行品读鉴赏。鉴赏角度、呈现式样、情境体验、对比阅读等，都能够将学生带入诗词核心，让学生形成感知体验。教师要在鉴赏角度、品读方法、操作步骤、鉴赏效果等方面进行积极引导，以激发学生的学习热情。这样，使学生对古诗词产生学习期待，形成鉴赏古诗词的习惯和思维。

一、筛选鉴赏角度，激发学生期盼心理

因为对古诗词内容理解存在短板，在鉴赏时常常会陷入迷茫，所以学生对古诗词鉴赏有畏惧感。为此，教师要及时进行指导，筛选鉴赏角度，利用问题进行引导，激发学生的鉴赏兴趣，这样能让学生产生阅读古诗词的内在动力。统编教材的古诗词，其内容一般比较浅显。在选择鉴赏角度时，教师可从词语、修辞、句式、色彩、主旨、情感等角度展开引导，根据古诗词的内容特点以及学生的实际情况进行匹配性设计，以提升教学效果。学生对古诗词描绘的意境比较感兴趣，对古人的思想情感也比较好奇，教师对这些方面进行具体引导，能使学生产生深刻的情感体验。……