陈映丹

【摘要】在小学美术教学活动中，如何根据学生的学习习惯、认知心理等特点，创设美术学习兴趣点，激发学生积极参与美术学习活动是值得我们探究的主题。笔者认为，课前导入的好坏是激发学生学习美术兴趣的关键，实物教具、直观的视觉形象的呈现是有效教学活动的保证，“说画”评价是学生学习美术兴趣的驱动力。

【关键词】小学美术;课堂;兴趣;思维;有效教学

《全日制义务教育阶段美术课程标准（实验稿）》提出：“美术学习不再是一种单纯的技能技巧训练，而是一种文化学习，尤其是注重美术与人文、科技等结合来培养学生的美术人文素养。”笔者认为，在新课程下的美术教学应注重以学生发展为本，注重学生审美能力、感知能力、想象力与表现力等方面的培养，强调学生的学习兴趣、自主探究精神和合作交往能力体验过程，注重学生创新精神，个性和全面发展。在小学美术教学活动中，如何根据学生的学习习惯、认知心理等特点，创设美术学习兴趣点，激发学生积极参与美术学习活动是值得我们探究的教学内容。

一、课前导入的好坏是激发美术学习兴趣的关键

不管做什么事情，只要有了兴趣，才会使人集中精力、积极思考，从而达到废寝忘食、欲罢不能的地步。激发学生的学习兴趣，就等于找到了推动学生学习的内在动力，打开了学生创造性思维与美术学习的大门。因此，在美术教学中，教师要注重激发学生学习美术的兴趣，促进学生有效参与美术学习活动。……