陈倩倩

【摘要】良好的行为习惯培养是班主任德育教学的重要环节。班主任要结合低年级小学生的心理特点，注重在校习惯养成上的技巧与方法，重视细则制订、完善班委队伍与评估方式、推广奖惩体制、在家校交流环节中重视“两类学生”的反馈这四个策略。

【关键词】低年级;小学生;行为习惯养成

小学一、二年级学生年龄基本在7-9岁之间，他们天真活泼、聪颖爱表达、学习能力强、相对服从管理，但是也存在自制力不强、做事拖沓、专注力不足、集体意识薄弱、良好的行为习惯尚未养成的缺陷。叶圣陶先生说过：“什么是教育，简单一句话，就是要培养学生良好的行为习惯。”从幼儿园到小学生的身份转变，要求他们必须逐步摆脱对成人的依赖，通过良好的习惯养成在自我管理能力上获得提升。 7-12岁是一个人形成良好行为习惯的关键时期，而小学生每周大量的在校时间决定了在校习惯养成的重要性。良好的在校习惯培养有助于维护班级秩序、加强学生的专注力养成、提高课堂效率、推动班级管理。因而，班主任要以在校习惯养成作为小学德育工作的重要一环，以学生为出发点，确立目标，掌握习惯养成的技巧与策略。

一、明确目标：制订以生为主的在校行为细则

“良好的学习习惯必须在有意识的训练中形成，不允许也不可能在无意识中自发地形成。”如何做到有意识呢？我们首先要做的就是明确目标，让学生明白自己要从哪些方面规范自己的行为。……