梁水吾

[摘   要]在初中地理课堂教学中，为了让学生的地理知识水平得到更好的提升，教师可引入差异化教学手段，让每一位学生都能认真学习地理知识，提高课堂教学成效。文章着重探讨教学目标、教学内容、问题设置、课后作业、教学评价等五个方面的差异化，以期推动初中地理教学质量的提高。

[关键词]初中地理;差异化教学;分层

[中图分类号]    G633.55        [文献标识码]    A        [文章编号]    1674-6058（2021）19-0090-02

在初中地理教学过程中，一些教师没有认识到学生在成长与学习中存在的差异，一味地运用统一的教学方法，难以满足学生的个性化需求。笔者认为，通过开展差异化教学，能够让这一问题得到切实有效的解决。初中地理教师可依据学生对于地理知识的认知状况，对学生进行分层，将学生划分为地理基础良好的A层次学生、地理基础一般的B层次学生、地理基础较差的C层次学生三类，根据优势互补原则划分学习小组，推动各小组成员间的互助，提升教学的成效。

一、教学目标的差异化

在初中地理课堂教学中，教师一定要明确教学目标，并且围绕该目标实施教学活动，如此才能保障教学的效率。教师应当依据所教学生的具体情况，制定切实可行的教学目标，尽量调动起学生对于地理学习的主观能动性，让学生更加积极主动地参与到地理学习之中。为此，教师在确定教学目标时必须要尊重学生的差异性，针对基础有所不同的学生，制定差异化的教学目标，使所有学生均能通过学习得到相应发展。……