黄敏兰

[摘   要]在教学高中历史统编教材的过程中，教师应挖掘教材资源，建构时空环境，培养学生在特定的历史时空中分析问题的能力;选取恰当史料，培养学生运用史料分析和解决历史问题的能力;探寻历史规律，引导学生运用唯物史观看待历史发展的脉络;升华课程主题，培养学生的家国情怀。通过积极主动地培养学生核心素养，实现历史课堂教学从知识目标到素养目标的转变。

[关键词]学科核心素养;高中历史;统编教材

[中图分类号]    G633.51        [文献标识码]    A        [文章编号]    1674-6058（2021）19-0064-02

在使用高中历史统编教材《中外历史纲要》的过程中，教师普遍感到该教材的知识点过于密集，内容叙述过于简略。统编教材的编者曾指出，学科核心素养是指导教科书编写的新理念。尽管在以往的“双基目标”或“三维目标”中已经包含了核心素养的一些内容，但是要如此鲜明、切实地把五大核心素养全方位地贯彻、落实到教科书中，这还是第一次，也是一个巨大的挑战 。

历史学科核心素养是历史学科育人价值的集中体现，是学生通过历史课程的学习而逐步形成的具有历史学科特征的正确价值观念、必备品格和关键能力。历史学科核心素养具体包括唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释和家国情怀五个方面。在教学设计的过程中，如何挖掘教材资源，积极主动地培养学生的核心素养，实现知识目标到素养目标的转变，是广大高中教师必须面对的问题。下面，笔者以《辽夏金元的统治》一课为例，初步探索基于历史学科核心素养的统编教材教学，以期抛砖引玉，促进高中历史教学的发展。……