曾超

[摘   要]文章以人教版高二历史必修三第五单元《近代中国的思想解放潮流》中的《从“师夷长技”到维新变法》一课为例，从不同角度探析如何立足历史课堂，培养学生核心素养，促使各层次的学生在深度学习、灵活应用历史知识的过程中提升学科能力以及核心素养。

[关键词]高中历史;核心素养

[中图分类号]    G633.51        [文献标识码]    A        [文章编号]    1674-6058（2021）19-0068-03

随着新课程改革的日渐深化，高中历史课堂中的“教”和“学”两大部分都有了明显的变化。培养以及提升学生的核心素养是当前高中历史教师在教学实践中面临的一大难题。学生核心素养水平与历史课堂教学效率是紧密相连的，因此教师要准确解读高中历史课程标准的要求以及历史学科核心素养的内涵、特征和作用，多层次分析历史教材内容、学生特征、班级学情，立足自身课堂，通过不同路径高效培养各层次学生的核心素养，持续提升历史课堂教学效率。

一、巧设历史问题，形成唯物史观

要培养学生的唯物史观，设置课堂问题是有效的途径之一。教师可从促进高中生核心素养发展的角度出发，探析教材知识点的逻辑联系，巧设历史问题，让学生在思考、探析、解决问题的过程中形成唯物史观。如教学“师夷长技”的内容时，笔者提供了以下四则材料：

材料一    夫天处乎上，地处乎下，居天地之中者曰中国，居天地之偏者曰四夷。四夷外也，中国内也。天地为之乎内外，所以限也。

——石介《中国论》

材料二    臣伏思前年恭遇皇上八旬万寿，中外胪欢。……