赵雨舒

[摘   要]小学阶段和初中阶段的语文现代文阅读之间没有不可逾越的鸿沟。无论是小学语文教师还是初中语文教师，都有责任帮助学生搭建一座衔接中小学现代文阅读的桥梁，以使学生提升现代文阅读能力。

[关键词]中小学;语文;现代文阅读;过渡;衔接

[中图分类号]    G633.3        [文献标识码]    A        [文章编号]    1674-6058（2021）19-0009-02

年复一年，日复一日。一些小学毕业生含着对语文的热爱来到初中进行学习，却因为教师的过渡工作没有做好，产生了学习语文、做好初中语文阅读理解是难事的心理。如何做好中小学语文现代文阅读的衔接，值得每一位语文教师思考。

一、强化中小学现代文阅读的人文性衔接

语文是一门具有人文性和工具性的学科。语文教材每一单元的主题都体现出一定的人文性。纵观部编本中小学语文教材各单元的主题，其逻辑性和连贯性特征并不明显。如七年级上册第一、二单元的主题分别是“热爱自然”“感受亲情”;而六年级下册第五、六单元的主题分别是“科学精神”“综合性学习：难忘小学生活”。这些具有人文性的内容，给教师落实中小学现代文阅读的衔接造成了不少困难。

如果深入地去思考，虽然主题的编排没有什么逻辑性，但是教师还是可以有所作为的。教师要做的就是依据教材和学生的身心发展规律，引导学生尽快地适应初中的学习，了解初一语文现代文阅读对学生提出的各方面要求。例如，朱自清的《春》所抒发的对春的喜爱之情，细腻且饱满。……