王丽华

【摘    要】近年来随着教育改革，教师教学逐渐偏向注重学生综合素质的培养，教师如何通过对课堂的教学进行合理的设计来满足不同认知水平学生的教学需求，是当前一线教师还未完全攻克的教学难题。本文通过对学生差异性的分析及教师教学策略等方面提出建议，希望能帮助教师提高课堂学习效率。

【关键词】高中数学;差异性教学;课堂策略;总结

中图分类号：G633.6        文献标识码：A      文章编号：1006-7485（2021）19-0063-02

Mathematics Classroom Difference Teaching in Senior High School

（The Second Middle School of Nanjing County， Zhangzhou City， Fujian Province， China）WANG Lihua

【Abstract】In recent years， with the reform of education， teachers teaching has gradually focused on the cultivation of students comprehensive quality. How teachers can reasonably design classroom teaching to meet the teaching needs of students with different cognitive levels is a teaching problem that has not yet been fully overcome by frontline teachers.This article puts forward suggestions on the analysis of students' differences and teachers' teaching strategies， hoping to help teachers improve classroom learning efficiency.

【Keywords】Senior high school mathematics; Differential teaching; Classroom strategies; Summary

一、高中數学的课堂问题

（一）课程难度大，学生难接受

初中到高中数学课程难度有明显的加强，许多学生由于知识难度转变较大，短期内无法接受高中数学课程内容，形成高中学生数学水平分层。尤其是部分初中数学基础差的同学，在学习高中数学时无法在课堂上做好知识点衔接，因此成绩往往都不理想。

（二）教学节奏快，学生跟不上

相比初中数学，高中数学不仅知识量大，并且教师课堂教学速度快，再加上课堂时间短，45分钟的课堂时间不足以让学生在学习知识内容的同时又能完全攻克知识要点，这样学生在课堂上甚至课堂下都无法消化教师的教学内容。长期的快节奏教学，学生一旦在课堂上脱离教学节奏，就会出现上课走神、困乏等不良学习状态，也直接降低教师教学的效率。

二、高中数学差异性教学的重要性

教学不是简单的“一刀切”，教师应该根据学生的学习情况、学习状态和理解能力来进行综合性教学。教师实施差异性教学应贯彻“因材施教、因地制宜”的教学理念，帮助学生适应差异性教学，从而有效提高学生高中数学的整体水平：