刘艳霞

【摘  要】数学的学科特点，以及高中生的心理特点和认知基础，都表明数学教师需要通过适合的抓手架构学生与数学之间的桥梁。情境设计和问题设计就是这个抓手。无情境不教学，无情境不成题，教师应采用恰当的情境设计，将抽象的问题直观化，将概括的内容丰富具体化，这样可以引导学生愉快地投入学习，积极探究数学问题的解决方法。

【关键词】情境设计;问题设计;启思教学;有效学习

中图分类号：G633.6      文献标识码：A      文章编号：0493-2099（2021）19-0185-02

Enlighten Interest with "Love" and Enlighten Thinking with "Question"

——The Practice of Enlightenment Teaching Method in the Cultivation of Core Literacy of Senior High School Mathematics

（The Second Middle School of Handan City， Hebei Province， China） LIU Yanxia

【Abstract】The subject characteristics of mathematics， as well as the psychological characteristics and cognitive foundation of senior high school students， all indicate that mathematics teachers need to build a bridge between students and mathematics through suitable grasping hands. Situational design and problem design is the starting point. No teaching without context， no problem without context， teachers should adopt appropriate context design， visualize abstract problems， and enrich and concret general content. This can guide students to happily engage in learning and actively explore solutions to mathematical problems.

【Keywords】Context design; Problem design; Enlightenment teaching; Effective learning

“情”是情境，“问”是问题，创设丰富的教学情境，包括课堂导入情境、问题情境、活动情境等，不论是情景设计还是问题设计，都是为了激发学生学习数学的兴趣，启发学生积极投入问题的探究中，实现有效学习。本文结合课题组教师具体的教学实践对情境设计和问题设计的策略展开论述。

一、情境问题设计应立足学生服务课堂学习

情境设计要充分考虑学生的知识基础和认知心理，问题设计是在全面研究教材把握考纲前提下进行的。俗话说教师要“蹲下来和孩子交流”，就是从学生的角度找准教学的起点，选择情境素材要力求新颖有趣，设计情境问题应围绕课堂学习目标。

比如在讲到必修三第三章“几何概型”时，教师可以设置情境问题：随着电子科技的发展，网购已经成为一种全民的流行趋势，同学们也有购物的经历.当网购的物品快递到家时，快递员会给你打电话，是不是每次打电话你都在家可以出门去接快递呢？……