唐晨倩

摘   要：Jigsaw Reading是将拼图的游戏理念与英语阅读相结合的一种阅读教学模式。从解读Jigsaw Reading的概念和模式等研究入手，反思国内小学英语教学的实践问题。借鉴澳洲小学英语阅读课堂的教学方法，提出对国内Jigsaw Reading阅读课堂的改进策略，培養学生的合作学习能力，提升学生的思维品质，让学生的学习真正发生。

关键词：小学英语;Jigsaw Reading;中澳对比;阅读课堂

中图分类号：G623.31   文献标识码：A    文章编号：1009-010X（2021）16-0049-07

一、现状回顾：Jigsaw Reading的概念解读和操作范式

Jigsaw是一种拼图游戏，游戏者把零散的部分拼成一幅完整的图画。Jigsaw Reading是将这种游戏方法与阅读模式相结合的教学模式，是一种合作学习的方式。指的是利用信息差让学生在合作学习中实现信息互补，从而理解整篇文章的阅读教学方式。

早在1978年美国奥特阿伦森等首先提出了拼图式阅读的教学模式。他提出Jigsaw Reading教学过程是先将阅读材料分成4～6个片段，教师细化成4～6个小任务。然后，教师给学生分组，4～6人为一组，成立“原始组”。教师将材料和任务对应分发给各个小组。此时，“原始组”的成员各自拿到任务后，自主阅读，分工合作，完成任务。之后，打乱“原始组”，同一任务的成员聚集一起，组成“专家组”，相互讨论和补充。最后，“专家组”成员再回到“原始组”，分别展示自己的学习材料，提问讲述，全面掌握阅读材料。（如图1）

笔者在澳大利亚访学期间，观察了澳洲的英语课堂教学模式，记录关于Jigsaw Reading的活动资料，进行了深入的思考和策略探究。笔者拟通过对中澳的两节Jigsaw Reading的课例对比分析，分析国内拼图式阅读下出现的共性问题，并根据澳洲的课堂提出解决问题的具体策略。……