毛晓晓

摘   要：提升高年级对话课中“真对话”的能力，在整个对话学习中显得尤为重要。有效的“话题”交流是决定教学效果的关键。结合高年级对话教学磨课的实践经验，以PEP7 Unit4 I have a pen pal B lets talk为例，探寻“真”对话课教学的有效方法，以此促进上好高年级对话课，从而提高小学英语对话教学的实效。

关键词：小学英语;高年级对话教学;“真”对话课;深挖话题

中图分类号：G623.31   文献标识码：A   文章编号：1009-010X（2021）16-0035-04

小学英语PEP教材自改版以来，“长篇对话”就成为了小学英语新教材的重要组成部分，它从传统的功能性对话向理解性对话转移，并且出现了话题转移、多人参与的对话形式。不仅为学生的学提供了丰富的对话文本材料，同样也为教师的教提供了更为丰富的可创造性素材。高年级学生已经有了一定的语言积累，但是很多教师在教学过程中仍然停留在机械式问答、模仿性输出对话等简单层面上，没有有效地激发学生的思维，没有促成学生积极表达的欲望，这就是“假”对话，也是低效的对话课堂。

因此，笔者以PEP7 Unit4 I have a pen pal B lets talk 对话的磨课过程为例，来谈一谈小学高段对话教学中如何挖掘话题、丰富话题、转换话题、延续话题，让学生围绕话题，在教师的引领下，有效表达自己的观点、态度、情感和价值观，形成自主、高效、有意义的语言输出，从而达成提升“真对话”能力的教学目的。

一、解析教材，挖掘话题，让学生有话好说

教师必须站在单元整体的角度解读教材，明确教材的编写意图，吃透教材的重难点，才能更好地指导学生进行语言的综合运用。……