施纯结

摘   要：动手实践是新课改重点提倡的一种学习方式。动手实践操作能够激发学生的数学兴趣，促使其实践能力得以提升，这是对高效课堂加以构建的关键。在小学阶段的数学课堂，教师需发挥指导作用，对实践活动进行合理设计，进而提高学生在数学课堂上动手实践的有效性。从重视实践环节设置，营造课堂实践情境，适当进行实践引导，注重激励评价反馈等方面入手，对途径进行探析，提升学生动手实践的有效性。

关键词：小学数学;动手实践;学习兴趣;有效性

中图分类号：G623.5   文献标识码：A  文章编号：1009-010X（2021）16-0025-03

在小学阶段，数学教师需要结合学生年龄和心理特征在课堂给学生提供动手实践的机会，促使其大脑进行高速运转。在早期的思维发展阶段，学生动手实践的过程就是其学习以及思考的过程，同时这也是其唯一的思考途径。小学生正处于思维活动的过渡阶段，教师需要给其创造足够的动手操作机会，进而促使其大脑进行有效活动。学生进行独立探究期间，需要积极主动地将注意力投放到动手操作当中，这对培养学生的应用意识和创新意识都十分必要。

一、重视实践环节设置，提升课堂教学的有效性

过去的数学教学主要分为课前预习、课上讲解以及课后练习三个部分。此种教学形式不但无法对学生的数学兴趣进行激发，同时还会使得课堂气氛变得沉闷。如果教师把合作探究及实践活动添加到教学过程中来，就能够使教学效率以及教学质量得到提升。……