何健

摘 要：在小学体育竞争游戏中设置附加分是为了有利于课堂的组织，培养学生良好的体育态度与合作精神，也是培养学生体育学科核心素养的重要策略。加分一般针对团队氛围、进取精神与课堂纪律来进行设置，做到适心、适度与适时。

关键词：小学体育;游戏;附加分;团队氛围

体育游戏是体育教学的一种有效方法。在小学体育课堂中，游戏将一些体育项目变得情境化与规则化，它充分利用了小学生的好胜心，最终以活动结果作为判断胜负的依据，能一定程度上激发学生参与体育运动的兴趣。然而在现实教学中，笔者也发现了不少意外，比如在《蜗牛爬行》游戏中，教师要求学生两人组成一个“蜗牛”每组两个人合力向前爬行，乙在甲背上仰面朝天保持好平衡不掉地，哪组能爬到终点即为成功。然后在比赛到最后时，跑在最前边那组背上的学生，对着远远落后的最末一个小组的学生发出嘲笑：“快来追我呀，来追我呀。”然后又开始和他伙伴玩起了搔痒痒，他的伙伴本来就爬得很吃力，这一搔就气得把化摔了下来。

面对游戏组织过程中的类似这类情况，体育教师该怎么处理呢？听之任之肯定不行，一般性的提醒与教育也不会有效果，而严厉地呵责则只会导致学生产生逆反心理。怎么办呢？笔者经过不断的斟酌与改进，实施了附加评分的策略，并由此促进了课堂游戏的组织，增加了学生之间的协作性。

一、附加分策略的实施办法