张菡亭

摘  要：笔者暑假学习驾驶，练习时状况百出，真正成为一名“问题学生”。总结经验教训，不仅为了学会开車，更是为了提醒身为教育工作者的自己，学会换位思考，学会用最有效、最亲近学生的方式为学生排忧解难。

关键词：学车启示;问题解决者

在做班主任的岁月中，我们练就了一双火眼金睛，可以轻易发现学生学习生活上的小问题，及时指出教育，但是学生总会重复犯同样的错误，我们也经常为此感到无奈无助。通过这次学车的角色体验，我发现根本问题不是学生不想改，而是学生的心理因素大大影响了后期的行动力，使事情不断恶性循环，越变越糟。所以作为班主任，与其抱怨孩子为何屡教不改，不如把“向你指出问题”换化为“帮你解决问题”。

帮忙解决问题的前提是知道学生为何会这样？这就需要班主任具备一颗同理心。就拿这次学车经历来讲，在学习之前笔者是有畏惧心理的，报名完全因为从众。因此在心态上，主动学习变成了被动学习，学起来没有动力，更没有成就感，好像一切都是形势所逼。学习时，笔者因为能力不足，每个操作都显得捉襟见肘，教练的不满与指责，又再次加剧了动作的不协调。最后在战战兢兢中报名参加了考试，结果可想而知，而这不理想的结果又成为之后练车的魔障，自信心受挫后的练习更是一团乱麻。仔细想来，很多“问题学生”何尝不是如此，被动学习又能力不足，问题得不到及时解决，父母老师不断责备提醒，考试成绩不断冲击，他的意志力就在这点点滴滴中被摧毁、被磨平。……