王义容

摘 要：“好学生都是相似的，问题学生却各有各的问题。”对问题学生的矫治帮助是一项长期的、艰巨的、复杂的、细致的和更需要耐心的教育与援助工作。

关键词：问题学生 成因 矫治方法 蜕变

著名特级教师于永正说：“花朵是色彩斑斓的，学生是五“问题学生”因为常常拉班级后腿，一般来说，他们得彩缤纷的。”学生不可能齐步走，随着时代的发展和社会经济不到关爱，任课老师不愿理，成绩好的学生厌恶，家长动不文化的发展，生活方式的转变，每个学校都出现了一部分懒动就会斥责，所以他们容易走上厌学、孤僻、叛逆与反抗的散、旷课、乱起哄、撒谎、偷摸、寻衅滋事、故意损坏公物、道路。作为一名教育工作者，我认为首先要做他们的知心朋上课不听管束、动辄打架骂人、逃课上网，和社会上的人鬼友，给予他们全心的呵护、理解、信任和关爱，通过各种途混的学生，这些就是我们所称之为的“问题学生”。问题学生径了解孩子的性格特点及他们的过去，主动和他们交朋友，一般精力充沛，活动能力强，处事机灵胆子大，重感情讲义多与他们谈话，帮他们剖析自抛自弃的原因和后果，用爱心气，要教育好他们的确不是件容易的事情，而是一项长期的、去调动他们的学习积极性。关注学生心理健康，掌握问题学艰巨的、复杂的、细致的和更需要耐心的教育与援助工作。生的心理特点和气质类型。在了解到张雷被抱养的身世背景其实我真不想用“问题学生”这个刺耳、寒心的名字来称呼后，我立刻反思了对他以前装病时的批评教育方式，觉得当他们，因为他们毕竟还只是一个小学生，更确切地说他们还众批评对他本身敏感自卑的心理产生了极大的负面效果。于只是一个孩子！我更愿意牵着他们的双手，轻轻地喊出“丑是我主动去家里找他并多次与他真诚地交心谈心，他逐渐开小鸭”这个名字。因为，他们只是把路走歪了，需要我们来始与我说些心里话了。我又背着他告诫班里的同学不准在他帮助他们，搀扶他们，引导他们。当然，不得不承认，要把回到课堂时再讥笑他装病。当他再次告诉我他真的有病时，“丑小鸭”变成美丽的“白天鹅”，这必将是一个充满艰辛的为了彻底消除他“自己有病”的幻觉，我亲自带他到医院做历程，但是，只要能帮他们认清自我，回归正途，我想，这了身体检查，当医生亲口告诉他他的身体很健康的时候，我个过程一定是非常美好，值得回忆的。看到了他从未有过的轻松表情。从那以后，这只“丑小鸭”

“好学生都是相似的，问题学生却各有各的问题。 ”面再也没有装病旷课了。对问题学生，每一位教育工作者应积极分析问题学生的心理2.伯乐相马，挖掘“问题学生”的积极因素 成因及现状，并制定“对症下药”的策略予以矫治。在众多“问题学生”虽然是后进生，但他们身上也有长处和积的问题学生类型中，我校尤以单亲家庭和留守儿童家庭产生极因素。有些“问题学生”因为从小在家被长辈溺爱，到学的问题学生数量昀多，也昀难以矫治。究其原因，主要是家校来也放任自己的行为，满不在乎的欺侮弱小者，一味胡来，庭教育的缺失：表现在父母外出务工，没有尽到监护人的职不讲道理。但是如果仔细观察就会发现，他们其实具有一种责，疏于管教和关心留守孩子；单亲父母或留守老人的综合优秀的能力。他们勇敢、有决断力，并拥有统帅部下的领导素质水平不足以指导、教育孩子，隔代之间存在着代沟，相能力。运动能力也很优秀，还富有冒险精神。老师们往往忽互之间的沟通困难；许多家长只关注考试成绩，见学生卷面视了这些优点，而只注意到其表面上的问题行为。要想解决分数不好轻则责怪，重则打骂，导致学生学习越来越困难从问题，就一定要找出这些优点来，使之得到很好的发展。我而失去信心，就由成绩差变为品行也差；家庭是孩子成长的班的另一个问题学生名叫尤锦鹏，他是家中宠儿，从小自尊第一课堂，许多家长没有经营好第一课堂，家庭冲突不断，心强，性格倔强，调皮好动，爱搞恶作剧，欺负弱小同学，离婚导致家庭破碎或者生了二胎后忽视了对大孩子的关心照但他爱好绘画和运动，思维和语言表达能力比较强。我就抓顾，都让孩子失去安全感，根本无心再好好学习；有的家长住他的这一特长，不失时机的给予表扬，并推荐他为美术科家庭虽然经营得“很好”，有权有钱，只可惜多了金钱少了时代表，鼓励他参加各种绘画比赛和班里的讲故事比赛、手抄间，多了财富少了亲情，多了物质少了精神，个别家庭条件报比赛，每当他的绘画作品或者作文得到大家的肯定时我都较好的学生也逐渐变成了自私骄横霸道的问题学生。会不失时机的当众“夸张”地表扬他一番。他丰富的表情和

学生产生问题的根源找到了，那如何“清理”呢？我觉手势让他讲的故事生动有趣，利用这个契机，我在班里以他得，问题学生的教育与援助转化需要社会营造良好的成长环为榜样，教大家如何有效进行口语表达。当大家把赞美的目境，需要家庭教育的配合，更需要学校和老师的先进教育理光投向他时，他竟然害羞得脸都红了，抿嘴微笑不好意思抬念的指导、情感熏陶、行为引导。对学校而言，转化问题学头看大家。后来她妈妈告诉我那天他回家就迫不及待地与家生是德育教育的棘手问题，教育难度大，工作漫长复杂，需人分享喜悦。于是我主动找他谈心，他表示以后一定要好好要付出艰辛的努力。结合我班几只“丑小鸭”的蜕变，简单表现，做一个遵守校纪校规的乖学生。在以后的日子里，我谈谈个人不成熟的点滴做法：发现他开始认真听讲，按时完成作业，也能控制自己，遵守

1.以心换心，和“问题学生”交朋友 纪律了。当然这中间也有过反复，但我对他的信任和期望给了他许多悔过和改过自新的机会。同学们的状告名单里逐渐没有了他的名字。俗话说：“一句赞扬，胜过十句责骂”，对那些平时被轻视、受冷落，数落之声不绝于耳的问题生，一声赞扬将点亮他们泯灭的心灯。具体策略，就是要倍加关注他们，善于抓住他们的积极因素，特别是找准“闪光点”，作为转化与援助的突破口，成功地改变他们的心理状况，让他们偶尔享受荣誉与赞美，当然更要持续激励他们前进的信心和勇气。

3.润物无声，了解问题学生的成长需要

陶行知先生曾说过：“谁不爱学生，谁就不能教育好学生。 ”教育实践告诉我们，爱是一种昀有效的教育手段，老师对问题学生的指导，应是从抚慰学生的心灵、了解并理解其不满和要求开始的。一个赞许的目光，一个真诚的微笑，一句由衷的赞语，一下轻柔的抚摸，关爱无时不有，无处不在。教师体谅学生，理解他们的苦衷，把严声厉色的批评换成和风细雨的说教，把当众的指责，换成事后的促膝谈心，肯定中蕴涵着批语和引导，鼓励中充溢着期待和希望。在教育学生时，一定要多用正面激励，少批评，要特别注意学生的感受。善于发掘和放大问题学生的闪光点，及时给予肯定和表扬，增强其信心，鼓励他们自强、自尊，努力帮助他们走向成功。

4.釜底抽薪，消除问题学生的逆反心理

在某一方面表现出叛逆的学生，必然是在某一方面受到过严厉的指责与嘲笑，因而“心虚”、“敏感”、“有戒心”、“有敌意”。久而久之，便认为老师和家长轻视自己，厌弃自己，使自己在人前总是很没有面子。只有真正了解叛逆学生形成的原因，才能寻找到解决的方法，消除学生的逆反心理，引导他们在成长的道路上稳步前进。比如我班的邱鑫，不健全的家庭让他自幼失去母爱关心，性格孤僻内向，不愿与同学交往。原本头脑聪明伶俐的他，却因为其父亲为了生计所迫不得不长期上夜班而疏于对他放学后的管理，逐渐与高年级的网瘾少年越走越近，近墨者黑，他也慢慢沉溺于游戏不能自拔，开始旷课、偷钱上网、彻夜不归，其父得知也只是简单粗暴的棍棒教训，他与父亲的关系僵到冰点，昀后竟然害怕其父打他而离家出走，流浪街头桥洞，一度让老师和其父伤心绝望到想要放弃他。得知这些情况后，我与其父长谈一番，并请他配合工作，不要再用棍棒教育的原始方法让他产生逆反心理，并以一招“釜底抽薪”的办法让他成功自觉戒掉网瘾回归学校。五年级新学期报名的时候，他照例被父亲押着来报名，我看出他表面的顺从与眼底的不屑，并不着急给他报名，而是让他父亲带他回家好好想想自己的身份，以及如果不读书能干什么，想好再来报名，如果有比读书更让他喜欢的事情，他就可以不来了。其父知我意，但还是假意与我争执，说我无权让他的孩子失去读书的机会，我并不妥协，当着其父面历数他的种种劣迹，其父哑口无言，只得领着他回家。那一刻，他突然有种强烈的面临失学的恐惧感，放声大哭并保证自己会转变，但那一刻我也并未心软，而是坚决地让其父领他回家。第二天一早，他自己揣着钱来找我，眼神坚定地说他想清楚了，他要读书。看着他坚定的态度，我知道是时候提条件了，于是跟他约法三章：不旷课、不进网吧、不偷钱。观察期一个月，一个月后表现良好就正式报名，反之，彻底走人，他表示同意。当一个问题学生受到内心震颤主动想要变好的时候，教育才会变得容易和有效。开学第二天大扫除，他就表现出了积极的一面，我当天就当众肯定了他的行为，表扬他说话算话，热爱班集体，热爱劳动，并直接委派他每天负责领取发放同学们的营养奶。再通过开学两周的观察，我和任课老师不断发掘他的闪光点并及时当众表扬他，他变得开朗了，脸上有笑容了，一个月过去了，他再未进过一次网吧！后来在数学科代表的改选中，他竟然举手毛遂自荐，这令我们无比高兴，只可惜因为之前劣迹斑斑，同学们不买账，于是我们趁机再与他约定，如果半期后他的成绩有巨大进步，就保他做数学科代表。事实再次证明，激励总能创造奇迹，半期考试中他成功考入班级前十五名且数学成绩优秀，这次，在老师的表扬和同学们的心服口服下他光荣地当上了数学科代表！这只自卑敏感的“丑小鸭”逐渐开始蜕变！

5.一碗水端平，公平公正，“不抛弃 不放弃”

“不抛弃不放弃”，这是《士兵突击》中一句经典台词，也是这部剧中昀感人至深的一种精神。这种精神也深深地打动了我，让我找到了转化在学习上不思进取的问题生的法宝。“对学生不挑肥拣瘦，从昀后一名学生抓起”是我教育和转化后进生的昀佳策略。昀后一名学生都积极主动学习了，其他学生难道还会不行动吗？我们班天生比较愚钝，连字都写不全的罗豪，以前不要说交作业了，就是一道题都要写一节课，做事拖拉不爱干净，不思进取，爱找借口为自己开脱，在我坚持长达一学期的课后“手把手”帮扶和适时当众表扬鼓励下，他现在竟然也能写出字迹工整，表述清楚的作文了，同学们都说是个奇迹。字写好了，我发现他也变得爱干净了，也许这就是奇妙的连鐁反应。

其实无数案例告诉我们：问题学生的转化工作，重点在学校关键在教师。不断提升教师自身的教育能力和水平，是问题学生转化工作能否顺利完成昀有力的保障。然而，在转化问题学生的过程中，教师除了必须具备良好的素质和能力外，还应该充分把握好教育的契机，等待机会，寻找机会，创造机会。只有积极主动出击，努力创造教育的契机，才能有效促进问题学生的迅速转化。我认为教师可从以下几个方面不断提升自己：（1）努力学习，开拓视野，不断提升自身教育理论水平；（2）积极交流、讨论，集思广益；（3）善于思考、认真总结，推陈出新；（4）重视德育科研，积极撰写教研论文，努力创造教育的契机。

总之，“冰冻三尺，非一日之寒”，问题学生的教育任重道远、贵在坚持。不管问题学生有怎样的问题，我们都要理性地分析其中的原因，并采取切实有效的方法，用我们的爱心、智慧、责任善待他们，帮助他们认清自我并形成健全的人格，让他们感受到爱，才能让他们从“丑小鸭”真正蜕变成美丽的“白天鹅”！

参考文献：

[1]陈公.青少年不可不知的 100种心理智慧[M].安徽文艺出版社，2009年9月第1版.

[2]关文信.问题学生教育指南[M].北京：首都师范大学出版社，2007年3月第1 版.

[3]邹华丽.用爱雕琢璞玉 用情感化孺子——关注问题学生，探索合理有效的教育策略[DB/OL].