【摘要】在素质教育背景下，课堂教学的重点从教授知识转变为了培养学生核心素养。但是仍旧有一些教师受到了传统教学理念的影响，导致教学中学生的核心素养没有得到培养，学习能力也没办法得到有效的提高。针对这种情况，本文从方向、措施两个方面入手，阐述了如何在高中英语听说教学中培养学生的核心素养。

【关键词】高中英语;听说教学;核心素养;培养方法

【作者简介】叶梅英，湛江第一中学。

培养学生的核心素养可以让学生更好地适应社会，可以让学生的品格与能力得到有效提高。不同的科目有着不同的核心素养，就拿高中英语听说教学来说，其主要是锻炼学生的听力、口语表达能力，让学生能够做到自主学习，学会团队合作学习。因此，教师要将培养学生的核心素养重视起来，并通过有效的方法进行培养，为学生今后的学习与发展奠定良好的基础。

一、学生核心素养在高中英语听说教学中的培养方向

结合当前的教学目标、学科特征来看，英语教学的核心素养有三个层次：1.学习外语必须要做的事情，比如：听说读写，学习语法、语音、词汇等。这些素养与能力统称为“of English”。2.借助外语课程得到的素养、能力，比如人力交往、国际视野、跨文化交际等，这些素养与能力统称为“with English”。3.和外语课程看起来没什么联系，但是对于学生的成长与发展、社会发展十分重要的能力。比如批判性思维、创新能力等，这些素养和能力统称为“beyond English”。

高中阶段的学生已经有了一定的学习经验，也逐渐形成了成熟的思维，而高中教学也将培养学生的综合能力当做了教学目标，所以借助课堂教学培养学生的核心素养的时候，教师要将主要方向找到。如：语言方向、文化方向、情感方向等。培养学生的情感的时候，教师可以从激发学生的学习兴趣、让学生主动地进行学习、学生的辨别能力的培养入手。不过在实际教学中，教师需要以学生的实际情况当作依据，选择适合的方法进行培养。不能光看学生的成绩，而是要进行综合性的考虑。文化必须要依靠语言才能进行有效的传播，所以教师需要让学生了解到使用英语的国家的文化知识，并将其带到课堂教学中来，让学生深入理解知识，形成国际视野。

二、学生核心素养在高中英语听说教学中的培养措施

1.通过微课教学让学生的文化基础更加坚固。英语是一门语言，所以其人文性很强。在开展课堂教学的时候，教师要体现出英语的人文性，要让学生学习一些国外的文化知识，使自己的文化基础更加的坚固。具体来讲，教师可以利用微课教学巩固学生的文化基础。

例如在教学“The Million Pound Bank Note”Act 1， Scene 3的时候，教师要知道，如果直接将其进行翻译，让学生进行记录，会把学生放在被动接受知识的位置，虽然学生可以了解一定的知识，但是其核心素养、能力没办法得到有效的提高，其文化基础也极其有限。针对这种情况，教师需要改变教学方法，让学生从被动接受知识转变为主动汲取知识，并将材料中的有效信息提取出来。在实际教学中，教师可以将微课视频进行播放，让学生通过听音频对文章内容有一个大致的了解。随后，教师可以将这样的题目呈现在学生面前：What's the topic of this passage？ Who is the main character？ Who is a millionaire？ How did he become a millionaire？ When does the story in the passage take place？这些问题层层递进而且与文章内容息息相关，所以通过这些问题，学生可以将文章中的主要信息提取出来。如：The background of the article， the place of the article， the time of the event， the hero of the article， the relationship between the characters mentioned in the article， etc随后，教师可以给予学生一定的鼓励，让其说一说自己有怎样的疑问，并且引导学生以小组的形式进行探讨。这样一来，学生不仅可以加深對知识的理解、掌握，其文化基础也可以得到巩固。与此同时，学生的学习效率能够得到有效提高，课堂的教学质量也能有一定的保障。

2.通过创设情境让学生的自主发展能力得到提高。自主学习才能让学生真正地理解知识、掌握知识。所以在开展课堂教学的时候，教师要将重点放在学生自主发展能力的培养上，要帮助学生学会安排时间，进行自主学习，要让学生将自己的潜力挖掘出来，要让学生意识到自己的价值，明确人生方向。

教师要知道，听力材料是听力课堂教学中的重要素材，如果不重视可能会对学生的学习与发展造成不良影响。另外，教材中虽然有一定的听力材料，但是对于高中阶段的学生而言，这些材料有点太少了。所以在开展课堂教学的时候，教师要结合所要教学的内容去选择听力材料，深入挖掘文章中蕴含着的知识。在选择听力材料的时候，教师要尽量选择不同范围的，比如：学生的日常生活、学生的校园生活、在公共场所发生的事情等，具体以教学内容为准。例如教学完“Healthy lifestyle”的时候，教师就可以将提前准备好的听力材料进行播放。如：主题为“健康生活”的视频。在这一视频中，Some people think that keeping exercise is a healthy lifestyle;some people think that a positive attitude is a healthy lifestyle;some people think that a reasonable diet is a healthy lifestyle... 在播放完视频后，教师可以让学生选一个话题，进行角色扮演。为激发学生的参与兴趣，教师可以建立起奖励机制，告诉学生哪个小组扮演得最好可以获得一定得奖励。在听到教师这么说以后，学生会积极主动地参与到这一过程中。如：A： You look great. B： Yes. A： What makes you change like this. B： Recently， I go to exercise every day. A： How do you exercise？ B： Every day after eating， I go out for a half hour walk， and then go jogging for an hour in the playground， and stretch after running...

3.通过课外听说训练增强学生的社会责任感。学习英语的本质目的是用来交流，所以只教不让学生说是没办法让学生了解英语的作用的。因此，教师要开展课外听说训练，借助其让学生对社会多加接触，从而让学生的社会责任感得到有效增强，从而推动社会的发展。

例如，教师可以多多关注校园外的一些比赛，然后鼓励学生参与。比如：教师可以给学生推荐歌曲比赛，鼓励喜欢唱歌的、唱歌好听的学生积极参与。为了在比赛中取得好成绩，学生会多听英文歌，从中切实地感受到英文的魅力，从而对英语学习产生一定的兴趣，而且口语表达能力也能得到相应的锻炼。又如，教师可以让学生进行电影配音并关注一些配音赛，让学生进行参与。这样的训练方式生动有趣，所以可以有效地激发学生的参与兴趣，让学生进行尝试。在参与相关比赛的时候，教师要将指导作用发挥出来，帮助学生纠正发音，让学生去背台词、进行交流。这样一来，就能让学生直观地感受到中国文化与外国文化的不同，让学生产生一定的文化认同感、包容感。除此之外，教师还可以在周六日的时候带领学生去一些有外国人的地方，让其与外国人进行交流、沟通。比如：校园英语角。这样一来，就可以营造出良好的氛围，使学生产生交流英语的兴趣，并感受到其他文化的乐趣所在。与此同时，学生的社会责任感可以得到有效增强。由此可见，教师将课外时间利用起来，让学生进行听说训练，让学生多接触社会，可以让学生通过交流、沟通提高口语表达能力，让学生的听力得到有效的锻炼。与此同时，学生可以感受到其他国家的文化的魅力，可以产生国家意识、全球意识，从而在潜移默化中增强学生的社会责任感。

在高中英语听说教学中，教师有意识地培养学生的核心素养，可以提高学生的能力，可以为学生今后的学习与发展奠定良好的基础。上述提供了几种简单有效的方法：通过微课教学让学生的文化基礎更加坚固，通过创设情境让学生的自主发展能力得到提高，通过课外听说训练将学生的社会责任感增强，教师可以将其运用于实际教学中，只有这样才能让学生学习到英语知识，才能让学生的核心素养得到有效的培养、提高，才能让学生养成良好的品质，提高学生的能力，让学生成长为国家所需要的全方面发展的高素质人才。然而培养学生核心素养的方法不止上述提到的几种，教师也可以根据学生的实际情况及英语学科特点选择适合的方法。

参考文献：

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