王雨晨

[摘要] 朱小蔓教授提出班集體建设在本质上不仅是一种知识能力的建构过程，还是一种情感建构的过程。本文追寻朱小蔓教授的情感教育之路，从关注学生情感、建设情感性班级文化、开展情感性体验活动等方面出发，结合笔者带班的情感教育实践经历，探讨如何积极地建设一个具有丰富情感的、有情有义的班集体。

[关键词] 情感教育;班级文化;体验活动;班集体建设

一、关注情感，师生有情

朱小蔓教授说过：“情感教育是指在学校教育、教学中关注学生的情绪、情感状态，对那些关涉学生身体、智力、道德、审美、精神成长的情绪和情感品质予以正向的引导和培育。”面对学生缺失的情感，班主任要帮助他们生发出源自内心的真实情感，并逐渐形成情感品质和能力。

1.关爱学生，面向全体

班主任应该以饱满的爱心爱护每一个孩子，激发他们的自信与前进的动力。每带一个新班，在我看来头等大事就是快速记住每个孩子的姓名。孩子们会欣喜老师可以叫出自己的名字，会在心里认为，老师在意自己，也自然愿意与老师亲近，这对师生关系的建立有着良好的推动作用。记住孩子的名字并不仅仅需要老师的记忆力，更需要老师的爱心，关注每一位孩子的情感。爱心的种子就此播下。

在我所带的班级，我为孩子们独家定制了姓名钥匙扣，孩子们喜滋滋地挂在他们的书包上、笔袋上;春节前，我送给他们“福袋”加上橙子，寓意着福气满满、心想事成;“王老师牌”的棉花糖更是调剂了孩子们的午休学习，连班级空气中也弥漫着甜蜜芬芳，甜到了每一位孩子的心中。……