林锦钦

【摘  要】数学课堂相较于其他课堂来说较为晦涩难懂，新课改要求教师转变传统的教学模式，逐渐引导学生主动学习。学生作为数学课堂的主体，教师要引导学生主动思考问题，通过课堂的互动交流，获取更多的知识;利用说理课堂引导学生进行多维度的思考，追本溯源，使学生全方面地掌握课堂知识，从而达到促进学生深度学习的目的。

【关键词】小学数学;深度学习;说理课堂;实践与反思

中图分类号：G623.5      文献标识码：A      文章编号：0493-2099（2021）17-0061-02

【Abstract】Mathematics class is more obscure and difficult to understand than other classes， The new curriculum reform requires teachers to change the traditional teaching mode and gradually guide students to learn actively. As the main body of the mathematics classroom， teachers should guide students to actively think about problems and acquire more knowledge through interactive communication in the classroom; use the argumentation classroom to guide students to think in multiple dimensions， trace the source， and enable students to master classroom knowledge in all aspects ， So as to achieve the purpose of promoting students' deep learning.

【Keywords】Primary school mathematics; Deep learning; Reasoning classroom; Practice and reflection

说理课堂是在学生自身根据知识的认知去表达、思考和阐述，从而加深学生对知识的认知。这是一个学生多思考、多体验、多交流、多说理的过程，教师在教学的过程中要引导学生主动思考，激发学生对数学课堂的兴趣，激发他们想要追根溯源、层层深入知识的渴望，思考为什么这么做。这样，学生通过自身思考能理解知识的真正含义，促进深度学习。而数学课堂又将如何去实践，接下来笔者将阐述数学课堂的实践和意义。

一、深度学习下的小学数学说理课堂的实践

（一）以学生为主体，引导学生多思考

学习知识的基点就是思考，只有不断地思考，才能真正理解知识，激发学习产生的乐趣，体验学习的快乐。教师在实践中要改变传统的教学模式，将学生作为学习的主体，要放慢课堂步伐，引导学生多思考，注重课堂的“质”。例如，在讲解“购物”这一节内容时，教师在多媒体上展示了一个虚拟的小小商店，商品琳琅满目，商品均来自课本。……