何宏

摘 要：科学、人性、有效的班级管理，给学生营造良好的学习氛围，是摆在小学班主任面前最为重要的一个问题，直接影响学生的成长。因此，小学班主任必须要立足于班级管理中存在的问题，采取行之有效的措施，不断加强班级管理效果，最终引领学生树立正确的人生观价值观。基于此，本文对小学班主任班级管理现状进行了分析，并在此基础上提出了有效的管理策略。

关键词：小学班主任;班级管理;困境;对策

中图分类号：G62          文献标识码：A          文章编号：1673-9132（2021）22-0167-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.22.083

小学阶段正是人生的启蒙时期，也是形成良好学习习惯、生活习惯、树立正确人生观价值观的关键阶段。同时，由于小学生的自控能力薄弱，无论是在学习上还是在生活上，都需要教育者给予一定的管理和指导。可以说，在小学生的成长过程中，班主任这一角色尤为重要，班主任的班级管理工作对学生的健康成长起着重要作用。因此，小学班主任必须要认识到班级管理的重要性，并在此基础上积极探索一套科学有效的班级管理方式，不断提升班级管理效果。

一、小学班主任班级管理中面临的困境

目前，实施科学、人性化的班级管理模式，给小学生营造轻松、愉悦的学习氛围，保证教学活动的正常开展，引领学生在成长的过程中树立正确的人生观和价值观，已经成为一线班主任面临的重要问题。但是在具体的班级管理中，受多种因素的制约，依然存在一些问题：

（一）管理理念与素质教育不契合

目前，小学班主任在班级管理的过程中，秉承的理念比较陈旧，缺乏科学、先进的理念做指导。具体来说，小学班主任滞后的班级管理理念，集中体现在：首先，仅仅围绕学生的成绩开展教学管理，忽视学生“德智体美劳”的全面发展。在这种片面的管理理念下，难以实现学生的全面发展，导致班级管理效果不佳。其次，小学班主任在开展班级管理的时候，受到传统理念的制约，常常忽视学生的主体地位，始终将自己置于班级管理的核心位置，并且在管理的时候，限制了学生的自由发展，根本无法满足素质教育下的班级管理需求。最后，一些班主任在开展班级管理的时候，常常是以说教为主，要求学生如何做，应该怎样做，不能怎么做等，但是班主任并未意識到自身的榜样作用，对自己要求比较低。这种落后的管理理念严重制约了班级管理效果。

（二）班级管理手段单一

班级管理手段是制约班级管理质量的最重要因素。但就目前而言，小学班主任在实施班级管理的时候，所采用的班级管理手段比较单一，基本上都是采用一言堂、权威式的管理模式。这种简单、粗暴的班级管理手段会在很大程度上压抑学生的天性，制约了班级管理效果。此外，小学班主任在开展班级管理的时候，往往是针对班级中所有学生实施统一的班级管理模式，忽视了学生的个体差异性，并未对学生的特征、性格进行观察和研究，没有对其实施有差异性的管理模式。在这种统一的班级管理手段下，难以实现所有学生的发展[1]。

（三）管理目标单一，忽视学生的综合素质

在素质教育的背景下，要求小学班主任在开展班级管理的时候必须围绕“以人为本”的原则，以“促进学生的全面发展”为终极目标。但就目前而言，小学班主任在开展班级管理的时候，常常将“提高学生的学习成绩”作为唯一的管理目标，忽略了学生综合素质的培养。这种片面化的管理方式是一种不科学、不合理的管理方式，反映出一种畸形的发展观，难以实现学生的全面发展，制约了学生综合素质的提升[2]。

二、小学班主任班级管理对策分析

（一）创新班级管理理念

创新、更新班级管理理念是提升小学班主任班级管理效果的基础和关键。小学班主任必须要认识到班级管理的重要性，并紧紧围绕素质教育背景下的管理需求，摒弃陈旧的班级管理理念，了解班级中学生的实际需求，与时俱进更新教学理念。

首先，班主任应改变以往高高在上的姿态，不仅要扮演管理者的角色，还要以朋友的身份进行班级管理，在日常管理的过程中，将自己与学生、学生与学生之间的关系处理好，不再以监督者的身份开展班级管理，而是用爱心、真情对待每一位学生，在尊重、微笑、赞美和鼓励中，提升班级管理的有效性。

其次，班主任在更新班级管理理念的时候，还必须立足于班级学生的实际情况，针对不同学生的个性特点，实施有差异化的班级管理模式，真正实现班级管理的有效性。

最后，班主任在实施班级管理的时候，还必须尊重学生的个性发展，正视学生的优点、长处，在日常管理中努力挖掘学生身上的优点，使学生在有效的管理中实现身心全面发展[3]。

（二）丰富班级管理目标

在班级管理过程中，班级管理目标是班主任开展管理的方向，也是班主任实施管理的动力，直接决定了班主任的班级管理质量。因此，在素质教育的背景下，教师必须要围绕学生全面发展这一宗旨，改变以往的单一班级管理目标，在教学管理的基础上，更加关注学生的综合素质和身心健康，最终实现学生的全面发展。

首先，班主任必须要转变以成绩为唯一衡量标准的管理理念，以实现学生全面发展为终极管理目标。同时，还要在日常管理中积极挖掘学生的特长，对其给予一定的鼓励和发展空间，最终实现学生的全面发展。

其次，班主任在开展班级管理的时候，还必须要关注学生的思想品质。具体来说，班主任在开展班级管理的时候，应结合小学生实际情况，引领小学生在成长的过程中逐渐养成懂礼貌、讲文明的好习惯，并在此基础上逐渐形成良好的思想品格，最终促使小学生健康成长。