杨璐

摘 要：发展农村教育是新时期国家教育的重点，小学阶段是学生们学习的奠基阶段，更要充分重视。从现实来看，农村地区的小学英语教学一直是教育教学工作的难点，这与农村的现实状况有一定联系，也与教学方法、家庭教育的影响等因素相关。促进农村教育的发展，实现教育均衡化是新时期教育的目标，所以教师要深入分析当前农村小学英语教学难点，并且结合学生实际采取有效对策来指导学生的英语学习，提高英语教学的实效性。

关键词：农村小学;英语;难点;对策

中图分类号：G62          文献标识码：A          文章编号：1673-9132（2021）22-0085-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.22.042

随着人们生活方式的改变，对外交流方式日益多样化，除了必须掌握母语之外，英语作为一门国际性语言也成为小学阶段的一门重点学科。新颁布的小学英语课程标准强调：随着经济全球化和社会的信息化，英语教育已经成为公民素质教育的重要组成部分，它是义务教育阶段的必修课程，要面向全体学生，落实素质教育。所以，小学英语教育教学不仅走进了城镇小学的课堂，同时也走进了农村小学的课堂，而这些土生土长的农村学校学生，因综合因素的影响，在接受新生事物方面与城镇学生还有一定差距，所以在英语学习中出现了困难，这成为农村小学英语教学的难点，影响了小学英语教学的实效。

一、农村小学英语教学的难点及现状

（一）学生参与课堂积极性差，英语学习被动

由于农村学生接触面比较窄，与周围沟通和交流的机会相对较少，所以在性格上普遍较为内向，不善交流，特别是在说英语时更是紧张，往往难以张口。一些学生缺乏自信心，总是担心说不好或者是出错，因此上课的积极性不够，发言基本处于被动状态，这会严重影响学生主体地位的发挥。

（二）学生缺乏英语学习的氛围

英语作为一门语言学科，需要一定的语言环境和学习氛围。但是从学生英语学习的实际情况来看，很多学生的英语学习仅依赖英语课堂，课外特别是学生在家的学习时间，由于农村地区很多人基本没有英语基础，因此学生没有语言环境，再加上英语课不能保证每天都有，所以学生的英语学习和训练是断档的，这些都会影响学生英语学习的效率。

（三）教师教学方法有待改进

相对于城市，农村还存在英语教师短缺的问题。有些教师自身教育教学水平也有待提升，再加上没有升学的压力，在英语教学中存在着应付的心理。很多教师在教学中坚持单一的讲授法教学，甚至是主要以汉语讲授为主，这会影响英语课堂教学氛围，教学气氛没有调动起来，难以激发学生英语学习的兴趣，久而久之使部分学生产生厌学心理，导致英语学习中的问题愈加严重。

（四）缺乏家庭教育的有效辅助

新时期的教育，需要学校教育和家庭教育密切配合，家庭教育是不可或缺的，因为家庭是孩子的第一所学校，而家长是孩子的第一任教师。在农村地区，很多家长都很重视子女的教育问题，但受自身文化水平的影响，无法给予孩子有效的帮助。然而也有些家长片面地认为学习是孩子自己的事情，因此并没有关注孩子的英语学习，导致孩子遇到问题无法解决。同时还有部分家长认识不到英语学习的重要性，否定其学习用途，影响了孩子的学习热情。

学生在英语学习中的问题，成为当前农村小学英语教学的难点，也直接影响着小学英语教学的效果。因此教师一定要直面困难，认真分析总结，寻找解决问题的有效对策。

二、解决农村小学英语教学难点之对策

（一）建立平等的师生关系，创造和谐的课堂教学气氛

环境会影响人，也能够逐渐改变人。亲其师方能信其道。要想使学生喜欢上英语学习，师生关系和课堂教学氛围的构建非常重要。英语教师可以尝试从这些方面着手推进。

1.重视非智力因素的作用，用师爱来拉近师生之间的距离。教育是爱的教育，它也是教育的灵魂所在。教师爱学生，才能够全身心地投入英语教学中去，耐心地帮助学生解决问题。这需要教师心里要装着学生，在尊重学生的前提下，平等地对待每一名学生。针对很多农村学生基础差、性格内向保守的现实情况，教师要对学生多鼓励，善于发现学生在日常学习中的亮点与点滴的进步，增强学生参与英语课堂的信心，这样才能够激发学生内在潜力，从而提升教学实效性。

2.重视提升教师自身素质。新课改下的小学英语课堂，教师是课堂教学的主导，承载着教书育人的重要使命，这对于教师的要求更高，特别是要针对学生学习需求有效设计教学、指导学生学习。这就需要教师要不断提升自身教育教学水平，强化专业知识，满足不断变化的学情需求，用先进的教育教学理念指导教学，敢于运用新的教学方法调整教学，给学生不一样的英语课堂，用学科魅力来吸引学生。

3.尊重、理解学生，挖掘学生潜力。我国古代大教育家孔子曾说要“因材施教”。教师要认清学生学情现实，然后在此基础上做出改变，而不是动辄就抱怨学生。对于农村学生来说，其生活、成长的氛围会给学生的英语学习带来一定的影响，教师的英语教学要立足于这样的现实情况，尊重学生，切勿挖苦甚至讽刺学生，要给学生创造参与课堂的机会，根据农村学生的特点来设计教学，善用语言的技巧来激励学生，保护学生的求知欲，对于学生存在的问题要耐心解答，教师还要关注学生学习情绪的变化，在此基础上调控课堂，使教师的教学更加适合学生的水平，这样才易于挖掘学生内在潜力，帮助学生解决英语学习中的苦难，改变不利局面。

（二）“玩中有学、学中有玩”，寓教于乐

著名文学家高尔基曾经说：“儿童通过游戏能够非常简单、非常容易地去认识周围的世界。”我们知道玩是学生的天性，在游戏中也能够渗透教育的任务，这不仅增加了学生学习的趣味性，也能夠降低学生的畏难心理。